《琵琶行》教案

2021-05-28琵琶行

《琵琶行》教案锦集六篇

  作为一位杰出的教职工,通常会被要求编写教案,借助教案可以恰当地选择和运用教学方法,调动学生学习的积极性。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编为大家整理的《琵琶行》教案6篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《琵琶行》教案 篇1

  教学步骤

  一导入 听“曲”(播放音乐)

  听一段琶琶曲《十面埋伏》对琶琶声有一个感性的认识。

  二赏“声”

  1学生谈听后之感

  2白居易在听到一曲琵琶后是如何写下他的感受的?(直接进入第二段的琵琶声部分)

  3诗人是如何用文字来描述音乐形象的?(师生同分析)

  三品“情”

  提问设计:音乐是主人公内心情感的流露,那我们一起去体会琵琶女的琵琶声中的“情”。

  1勾划出文中能体现“声中之情”的诗句

  明确:未成曲调先有情;弦弦掩抑声声思,似诉平生不得志;说尽主中无限事;别有幽愁暗恨生。

  2如何理解“无限事”、“平生不得志”、“幽愁恨生”?(过渡到琵琶女的身世)

  3根据课文,学生先朗读,后讨论,理解“声中之情”

  明确:琵琶女是一卖艺之女,年轻时因美貌和超群的音乐才华受众人瞩目。然年长色衰,才华无人赏识,下嫁商妇,独守空船,故“平生不得志”、“恨生”是一种“怀才不遇”的“惆怅”,“幽愁”是一种落漠和孤独。

  四识“知音”

  设计提问:我们通过了解琵琶女的身世,才听出了她的曲中之情,可是诗人却在知她遭遇之前就已听出了她的曲中之情,为什么?(过渡到诗人的处境)

  1学生讨论

  2明确:白居易是贬官,政治抱负不得施展,与琵琶女有相同的“不得志”

  贬谪将辞行“醉不成欢惨将别”心情与琵琶女一样“幽愁”

  总结:“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识。”

  五比较欣赏刘鹗的《老残游记.明湖居听书》

《琵琶行》教案 篇2

  教学目标:

  体会诗人借琵琶女的遭遇寄托自己深沉的身世之感的用意

教学安排:

  1课时

教学辅助:

  幻灯片

开课时间:

  20xx年3月

开课班级:

  高三(6)班

教学过程:

1. 导入

  唐宣宗李忱曾写诗赞扬白居易的诗,其中两句是:“童子解吟长恨曲,胡儿能唱琵琶篇”。大家能说说这两句诗说的什么意思吗?

  (注意抓住“童子”、“解吟”、“长恨曲”、“胡儿”、“琵琶篇”理解)

  从这两句诗中我们可以想象《琵琶行》的流传之广,也由此可见它的感染力之强。

  那么,《琵琶行》为什么有那么强的感染力呢?今天就让我们再次聆听琵琶篇,一起去感受那字里行间蕴涵的强大的情感力量。

2. 齐读全诗,再次走进文本。

3. 分析:中学语文在线

  ① 教师提问:琵琶篇里说琵琶,全诗一共写了几次听曲?几支曲子各流露出琵琶女什么样的感情?

  三次:岸上闻曲 船上听曲 船上再听曲

  第一次:只写声从水上传来,且极富吸引力,并无特别的情绪流露

  第二次:“幽愁暗恨”

  第三次:“凄凄不似向前声”,凄凉

  ② 为什么第二支曲子流露出“幽愁暗恨”的情绪?

  齐声读第三节,说说你找到的原因是什么。

  年轻时色艺双全,受人追捧;年长色衰,门前冷落;委身贾人,独守空船。

  教师注意:提醒学生注意琵琶女前后境遇的巨大反差。

  ③ 听了这支饱含着琵琶女身世之感的曲子,又听了琵琶女的身世倾诉,作者有什么反应?

  作者为什么要叹息?

  作者为什么会有“天涯沦落”之感?

  这种“天涯沦落”之感和琵琶女的境遇到底有什么相似点?(四个问题分步提,学生答出第一个后再问第二个,依次类推)

  齐读第四节,思考问题。

  “我闻此语重唧唧” (落实“唧唧”一词,“唧唧”即叹息)。

  “同是天涯沦落人”, 琵琶女的身世引起作者情感上的共鸣。

  白居易的身世经历:谪居 卧病 地僻 心苦

  相似点:都从京城二来,都曾受尽恩宠如今备尝冷落,正所谓:“同是天涯沦落人”。

  ④ 第三次的演奏为什么“凄凄不似向前声”?

  齐读第五节,思考问题。

  “感我此言良久立”,作者的身世引起琵琶女情感上的共鸣,这次的弹奏包含两个人的身世感慨,情感内涵更深重。

  ⑤ 你怎么理解“江州司马青衫湿”句的情感内涵?(讨论进行)

  作者哭人,哭己,哭人生,

  强调本诗主旨:借琵琶女的遭遇寄托自己深沉的身世之感

  主旨句:“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识!”

  ⑥ 一千多年前,一支琵琶曲,作者听了不禁潸然泪下。一千多年后,一篇《琵琶行》,我们读了唏嘘不已。人生的沉浮谁能主宰?只可叹那不幸的人不幸的事。

  请同学们再读2、3两节,找出最能打动你情感的语句,并说出你的体会。

  教师预计学生可能交流的语句:

  l “十三学得琵琶成,名属教坊第一部。 曲罢常教善才服,妆成每被秋娘妒”

  曾经年轻貌美,才艺出众,却不知年长色衰后竟有那样凄凉的人生!

  l “五陵少年争缠头,一曲红绡不知数。 钿头银篦击节碎,血色罗裙翻酒污。

  l “弟走从军阿姨死,暮去朝来颜色故。门前冷落车马稀,老大嫁作商人妇。

  今年欢笑复明年,秋月春风等闲度”

  回想曾经的青春年少,曾经的风光无限,有豪华奢侈的纵酒放歌,有醉生梦死挥霍光阴,和今日的“门前冷落车马稀”相比,哪堪忍受!

  l “商人重利轻别离,前月浮梁买茶去。去来江口求空船,绕船明月江水寒”

  年长色衰,无奈委身于重利轻离的商人,所托非人。今夜孤身一人独守空船

  看江水冰凉,明月无情,这时刻是何滋味?以景衬情。

  l “夜深忽梦少年事,梦啼红妆泪阑干”

  “忽梦”实非偶然。内心时刻被巨大的沦落感侵蚀着,那一道道纵横的泪痕实在是无人倾诉而无奈时的一种情感释放呀!白日的痛苦谁都不愿带到梦里。但日有所思,夜有所梦。梦是白日痛苦的延伸。醒也痛苦,梦也痛苦,然则何时而乐也?

  l “我从去年辞帝京,谪居卧病浔阳城。 浔阳地僻无音乐,终岁不闻丝竹声。

  住近湓城地低湿,黄芦苦竹绕宅生”

  贬谪是不幸。白居易一生心境就此分为两个时期。前期有兼济之志,后期则独善其身。又加生病,屋漏偏遇连阴雨,雪上加霜。

  耳不闻雅乐,眼不见令人赏心悦目之景,见到的都是令人情不自禁想到痛苦遭遇的苦竹这样的感伤之景,听到的也是令人不禁悲从中来的杜鹃声和猿哀鸣,怎能不时时被贬谪之意包围?中

  l “春江花朝秋月夜,往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛?呕哑嘲哳难为听”

  良辰美景无人同赏,一人独饮用孤独寂寞酿制的酒,“良辰美景奈何天”!

  与“丝竹”相比,“山歌村笛”不入耳,显然有寓意,流露对贬官的怨言。

  l “今夜闻君琵琶语,如听仙乐耳暂明”

  兴奋、激动中看出对丝竹之声的饥渴,这实在是贬谪带来的巨大的精神痛苦啊!

  ⑦ 评价学生的发言,以一副教师自创对联谈自己的阅读感受。

  上联:琵琶女奏琵琶曲,弹者有心,听者有意

  下联:白居易叹居不易,遇也不幸,境也凄凉

  横批:同是天涯沦落人

4. 小结本课重点,布置作业,结束此课。

上一篇:关于《琵琶行》教案锦集五篇下一篇:关于《琵琶行》教案锦集8篇