二、诵读鉴赏
(一)学生齐读全诗，初步感受诗歌的语言美。
(二)听名家诵读，再次感受诗歌的相惜情。(带着三个问题：①诗歌叙述了什么事?②塑造几个人物形象?③他们的共同点是什么?)
(三)讨论精讲，点拨要点。
1.《琵琶行》是一首叙事诗，叙了什么事?
诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。
2.通过叙事塑造了哪几个人物形象?他们有什么共同点?
琵琶女和诗人自己。同是天涯沦落人。
3.沦落的具体情况是怎样的?(引导学生用原诗文回答，齐读相关诗句，感受沦落之情。)
1)读序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭遇与心境。
当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑;
而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。京倡商妇怨
2)读P40注释③、序、第一节与第四节相关部分，了解诗人的遭遇与心境。
当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融;
而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。京官谪官恨
4.相逢何必曾相识，是什么使萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起?
音乐(琵琶声)。
一个独守空船，借乐诉怨;一个送客江头，有酒无乐。一个善弹，一个善听，演绎出一出千古传诵的知音故事。这正如浔阳楼楹联所言：
枫叶四弦秋，枨(chng，触动)触天涯迁谪恨;
浔阳千尺水，句(gōu，勾)留江上别离情。
三、欣赏音乐描写
(一)音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，全诗写音乐写了几个回合?
三个回合：一闻琵琶(第一段)邀相见，再闻琵琶(第二段)诉沦落，
三闻琵琶(第五段)青衫湿。
(二)是什么样的琵琶声竟然有如此吸引力和感染力呢?
1、一闻琵琶是什么样的声音，不知道，但可以从两人当前的心境(属侧面描写)中猜想到它的基调：悲凉哀怨。理由有二：琵琶女在绕船月明江水寒之际，显然是借弹琵琶来排遣独守空船的寂寞感;醉不成欢惨将别使主、客的情绪受到触动，加重了离愁，以至主人忘归客不发。
2、一闻琵琶闻声不见人，二闻琵琶见人再闻声。第二节是重点精彩诗节，浓墨重彩地描写了琵琶女的出场、弹奏情形和乐声变化。(分层导读，达到背诵)
(1)找出描写琵琶女出场的名句，体会琵琶女的形象特征。
琵琶女出场，举止端庄，神态含羞，似有满腹辛酸心事。
(2)诵读描写弹奏情形的诗句，分析描写内容和表现力。
调弦定音，非同凡响，声中含情;信手续弹，声声含悲，心事无限;弹奏名曲，技艺高超。虽没有具体描写乐声，却为下面具体描写乐声做好了铺垫。
(3)鉴赏具体描写乐声的诗句，诗中的八个比喻句分别描摹了音乐的哪些特征?音乐的旋律有什么变化?(请同学们圈点、勾画出《琵琶行》中作者生动的比喻修辞的运用，并讨论这些比喻修辞手法的妙处)：
①、如急雨 粗重急骤
②、如私语 轻微委婉
③、珠玉落盘 清脆圆润
④、莺语花底 宛转流畅
⑤、冰泉冷涩 阻塞压抑 幽愁暗恨
⑥、银瓶乍破 激越奔涌(高潮)
⑦、铁骑突出 高亢雄壮
⑧、如裂帛 短促急迫(曲终)、余韵悠悠
(4)归纳本段音乐描写诗人运用的手法：
①以声喻声，使用大家熟悉的、类似的声音作为比喻，写出了音乐的五彩缤纷和疾徐抑扬的变化，使人有亲耳聆听之感。(视觉、听觉融通通感)
②、以形摹声(视觉角度)
③、听者与弹者情感交织
④、景特描写烘托气氛
3、三闻琵琶，为何凄凄不似向前声，诗人泪湿青衫?
琵琶女听到诗人倾诉后，既悲自己的漂流沦落，又悲诗人的被贬遭际，所以乐声更凄悲;诗人由琵琶女的倾诉，想到自己的被贬，既悲琵琶女的悲凉身世，又悲自己的谪居荒僻之地，所以泪湿青衫。两人感情更加相通，达到了相融。