二、翻译、联想，再度感知
师：“同学们，从律诗和绝句角度来说，这是什么诗歌?”
生(齐答)：律诗。
师：几言的?
生(齐答);七言。
师：对，七言律诗。它一共有八句，共分为四联，同学们知道每联的名字吗?(同学们大都摇)请听清楚：首联、颔联、颈联、尾联，很好记的：结合体部位来记，(用手指部，)首联，(用手摸下巴，这是)颔联，(用手摸脖颈，这是)颈联，最后是尾联。好记吧，所以记忆要讲究方法。好，跟着复述一遍。
生(齐答)： 首联 → 颔联→ 颈联→ 尾联
师;下面请同学们结合书的注释，把全诗翻译一下，不懂的作记号，然后提出来。
师：请提问。
生4：‘花渐’的‘’，‘没马蹄’的‘没’什么意思?
师;还有没有?没有了，好，那我就开讲了。‘’，以前学过的有“己所不，施于”，这个‘’是‘想要’的意思，这儿应是“将要”的意思，‘’是什么意思?杂?不对!混?更不对!应该译为‘纷’好一些，你想，天一到，这儿开一朵，那儿开一朵，是不是给一种纷的感觉?‘没’什么意思?淹没?不太好吧，没有呀，应为‘遮没’好些。两句连起来的意思是：纷的花渐渐地将要住们的眼睛，浅浅的草呀，刚刚能够遮没马蹄。最后两句的意思是——
生5：最的是西湖东面的美景，怎么也走不完，看不够，尤其是绿杨柳下的白沙堤。
师：不错，最后一句一定要加一些词句读起来才通顺，好，同学们连起来再说一遍这句的意思。 下面，哪位同学再用自己的话，用优美的语言把整首诗描绘的内容讲述一遍。
生6(陈镜西)：我骑着马从孤山寺的北边来到贾公亭的西边，湖涨，才同堤平，远远望去，白云重重叠叠，同湖面的澜连一片。有几的早莺正争着飞向向的树，不知是谁家新来的燕子正在啄泥筑巢呢。纷的、彩各异的花儿好象将要住我的眼睛，地的浅草也刚刚能够淹没马蹄子。我最喜西湖东边的美景，游览不够，尤其是绿杨柳下的白沙堤。
陈镜西读完，同学们自发地鼓起掌来。
师：同学们，我这儿还有一篇译文，而且更加地发挥了译者的想象，写得更加生动形象具体。想听吗?
生(齐答)：想呀。
师：请同学们，闭眼睛，边听边想象这是一幅怎样的美景。(优美的声调念)在一个明丽的，我信马来到钱塘湖畔，由孤山寺的北面绕到贾公亭的西边。云同湖面的微连一片，像贴在面似的。而湖涨得满满的，快要跟堤岸齐平了。远近都有黄莺婉转的啼声，这些天的使者们，嬉戏追逐，争着抢着往向的枝飞;不知是谁家新归的燕子在湖边飞飞下，忙着衔泥筑巢。沿途繁花东一簇，西一丛，快要让眼花缭了。而路山的草刚从土里钻出来，刚刚能够遮住马蹄。神把花挂在树，把草铺在地，供们尽赏玩，而我最恋的却是湖东一带，这里绿杨，白堤静静地躺在湖边，安闲，自在，真要让流连忘返了。
你仿佛看到了什么?
生7：我仿佛看到了湖涨、花朵绽放、绿杨、白堤——
师：白堤长长、风习习。
生8：我仿佛听到了几只娇媚的黄莺在婉转地啼，仿佛看见了几只新来的燕子穿花贴，在衔泥筑巢，更有那游如织，徒步的，骑马的，坐船的，穿红的，着绿的，来来往往，好不闹，我都仿佛亲临其境一般了。
师：这就对了。学习古代诗歌，不仅要达到诵读的要求，还应该有一点想象的能力，这是中学习古诗的要求。很明显，这首诗是写天的，大家知道分为哪几个阶段吗?
生(齐答);、仲、孟、暮。
师：对了，‘’又可以做‘早’，‘暮’又可以做‘晚’。这首诗写的是——
生(齐答)：早。
师：何以见得?
生(声音此起彼伏)：早莺、新燕、花、浅草、绿杨
师：‘绿杨’不一定对。‘早莺、新燕、花、浅草’这是对的，还有‘面平’，‘几’而不是‘’，‘谁家’而不是‘家家’。还有‘才能’就是‘刚刚能’‘遮没马蹄’的‘浅草’。诶，这就对啦。现在，诗歌意思大家基本知晓了，我们欣赏似的、美读一下课文。开始——
生(齐读)：孤山寺北贾亭西，面平云脚低。