五、拓展迁移,学以致用
1、 请学生对对联:上联 望万里河山见雄浑壮丽,美哉!
下联 评千古帝王显胸襟气魄,壮哉!
六、作业布置
七、板书:
沁园春·雪
景:江山多娇(望) 评:古代帝王(惜)
颂:人民大众(主旨)
【教学反思】
一 读诗文 欣赏音韵美
朗读时,教师适时评点、指导,使学生在反复含英沮华中,把奇妙组合的无声的文字变成有情感的音符,领略诗的音韵美。
如“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。”应重读“如此”`“无数”“竞”字,同时在“江山”、“引”、“英雄”后稍停顿,这样可突出英雄为江山之美折服人数之多,争先恐后 。“惜”字可轻读,要延长,表现诗人对秦皇汉武、唐宗宋祖缺少文治风流的惋惜之情。“只识”要重读且停顿一下,感觉毛主席对成吉思汗的批评严厉些。“俱往 矣”读得要慢语调上扬,仿佛大手一挥,风烟俱净。“数风流人物,还看今朝。”可用平调,要读得字字顿挫,坚定有力,显示毛主席那天之娇子的自信来。
二 味诗情 欣赏情感美。
学生在阅读中获得情感的陶冶,有了自我充实的喜悦,就一定有阅读的兴趣 。让学生有颗诗心,追求古往今来一切热爱生活的人们所应具备的一种乐观、坚定、自信的生活态度。
如《沁园春 雪》,通过对“长城内外”到“欲与天公试比高”和“数风流人物,还看今朝”等语句的理解,品味本诗的情感是:表现诗人博大宽阔的胸怀,雄伟旷达的气魄,热情歌颂了无产阶级革命英雄和广大人民群众,表达了诗人作为无产阶级革命领袖的壮志和抱负。。