五、教学过程设计
问题一：在初中时，我们学过毛泽东的《沁园春•雪》，大家都知道“沁园春”是个词牌名，那么关于词大家到底了解多少呢?
设计意图：本文从体式上看属于古诗词范畴，通过对相关文化常识的提问，一则让学生回忆《沁园春•雪》，二则也是进一步为学生完善关于词的相关认识。
明确：学生谈自己的认识，老师出幻灯片总结：
词,产生于隋唐，全盛于宋，配乐歌唱,句式不齐,又名“长短句” ,最初被称为“曲词”或“曲子词” ,是配乐歌唱的，后来,词逐渐与音乐分离了,成为诗的别体,所以,有人把他称为“诗余”还有人称之为“乐府诗”。写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的名称便是“词牌”，如“沁园春”、“满江红”、“西江月”等。有的作家在词牌下另标词题，如《沁园春长沙》。
词的分类①字数：小令：58字以内;58~90个字;长调：91个字以上。
②片段：单调：不分段，往往就是一首小令，篇幅较短;
双调：两段，也叫片或阕或遍，上片下片，前阕后阕;
三叠、四叠：即三段或四段，较少见，尤其四叠极少见。
问题二：诗词鉴赏讲究“知人论世”， 谁来为我们介绍作者和词的写作背景?
设计意图：一首诗词也好，一篇文章也好，不了解其作者和创作背景，是无法深入理解其思想情感的。古诗词因其语言简练，有很多东西不能尽道，在鉴赏前了解其创作背景显得尤为重要。设计这一问题能加深学生对词作思想情感的理解。
明确:毛泽东,中国无产阶级革命家、政治家、军事家、文学家和书法家.中华人民共和国开国领袖,湖南省湘潭人,生于1893年12月26日,逝世于1976年9月9日.