沁园春雪教学设优秀范文

2018-11-17沁园春

  【素质教育目标】

  1、掌握词中写景·抒情·议论相结合的写法。

  2、感受诗人的形象,体会诗人博大的胸怀,宏大的气魄,坚定的信心,充分获得审美愉悦。

  3、在朗读中感受诗歌的情感美。

  4、在品析中领会诗歌的语言表现力。

  【教学设想】

  1、教学重点、难点、疑点:

  ⑴ 重点:

  写景·议论·抒情三者有机结合,浑然一体。

  ⑵ 难点:

  作者伟大的抱负,博大的胸怀。

  ⑶ 疑点:

  对俱往矣,数风流人物,还看今朝的理解。

  2、课型及基本教学思路:

  ⑴ 课型:讲读课。

  ⑵ 教学思路:

  ① 把形象的图画寓课堂教学中,从而激发起学生热爱祖国大好河山的情感。

  ② 诗词教学从读开始,学生读中悟,读中感,读中生情。

  【媒体平台】

  教具学具准备:

  1、江山如此多娇的巨幅国画。

  2、《沁园春·雪》的配乐朗诵。

  【课时安排】

  一课时。

  【教学步骤】

  一、教学流程

  1、情境导入:

  用多媒体展现人民大会堂江山如此多娇的巨幅国画导入。

  这幅国画以毛泽东的《沁园春·雪》为主题,画的一边是山舞银蛇,原驰蜡象;画的另一边是云海茫茫中旭日东升,照耀大地,显得江山如此多娇。

  2、理解课题:

  沁园春是词牌名。

  雪是题目。

  3、介绍写作背景:

  这首词写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率领长征部队胜利到达陕 北之后, 领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。抗日战争爆发前,在陕北的清涧县,毛泽东曾于一场大雪之后登上海拔千米,白雪覆盖的塬上视察地形,观赏风光。面对苍茫的大地,胸中豪情激荡,过后写下了这首词。

  4、指导朗读:

  教师范读一遍。

  学生自读一遍。

  指明两名学生各读一遍,其他学生点评。

  听配乐朗诵。

  学生再读一遍。

  5、分析欣赏:

  讨论:

  ⑴ 词的上阙哪些句子总写北方雪景?

  ⑵ 作者望见了哪些景?为何写这些景?

  ⑶ 上阙末尾三句写的是实景还是虚景?试用散文的语言描述三句话的意境。

  ⑷ 作者笔下的山·原又是怎样的?试作欣赏。

  合作探究:

  ⑴ 下阙一个引字引出了哪些英雄人物?他们有何共性?

  ⑵ 作者用一个惜字对他们作了总的评价,试分析惜的含义。

  ⑶ 作者在下阙为何要议论评说古代帝王?谁是真正的英雄?

  ⑷ 请找出全词点名主旨的句子,这些句子抒发了作者怎样的情怀?

  6、品味语言:

  从词中找出你认为精彩的语句,然后,说说你对它的理解。

  我最喜欢的句子是: 。

  因为这句话写出了: 。

  二、拓展延伸

  词的最后说:俱往矣,数风流人物,还看今朝。今朝的风流人物是谁,词中并没有具体写出来,而是给读者留下了想象的空间。请你结合课文时代背景,说说词中的风流人物有哪些?再联系今天的实际,谈谈你了解的当代英雄有哪些?

  三、总结

  放眼当今社会不难发现,我们现实生活中有许许多多这样的英雄人物,他们有的在做者惊天动地的大事,有的在自己平凡的岗位上默默奉献,他们身上有一个共同点,就是为国家为人民而工作。同学们,感动不如行动,让我们以高昂的热情投入到我们的学习生活中,成为未来的英雄。不经历风雨怎能见彩虹,没有人随随便便会成功,请欣赏一首歌《真心英雄》。

  【板书设计】

  沁园春·雪

  上片 北国风光 写景

  抒情

  下片 评古论今 议论

  作者 伟大抱负 豪情壮志

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