《谁的本领大》课文内容

2020-04-23其他类

  导语:阅读《谁的本领大》这一课文,可以让我们学到道理。下面是小编收集整理的《谁的本领大》课文相关内容,供各位阅读和参考。

  《谁的本领大》课文内容

  有一天,风和太阳碰到了一起,都说自己的本领大。正巧,前面来了一个孩子。太阳说:“谁能脱下那孩子的外衣,就算谁的本领大。”

  风说:“那还不容易!”说着就“呼呼”地吹起来,谁知孩子将外衣裹得更紧了。

  太阳对风说:“看我的吧。”说着便发出强烈的光。那孩子觉得热极了,就把外衣脱了下来。

  第二天,风和太阳又碰到了一起。太阳得意地对风说:“风先生,你还敢同我比本领吗?”

  风看见河里来了一条船,就说:“谁能让那条船走得快些,就算谁的本领大。”

  太阳说:“这有什么难的!”于是,它又发出强烈的光,想催船夫用力摇船。可是,太阳光越强,船夫越是热得难受,他哪儿再有力气摇船呢!

  这时,风“呼呼”地吹了起来。船夫高兴地喊:“起风了!快挂帆吧!”只见风推着帆,帆带着船,像箭一样飞快地前进。

  太阳惊讶地说:“风先生,你的本领也不小哇!”

  《谁的本领大》说课稿

  一、说教材:

  (一)教学内容:苏教版第四册第6课《谁的本领大》是一篇童话故事,讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大,两次比本领后双方都悟出了道理。

  (二) 教材分析

  教材编排在选文上富有情趣,难易适中,适合学生学习,也利于激发学生的阅读兴趣,学生在接受语文学习中,懂得了我们每个人都有自己的长处和本领,一定要正确地认识自己和看待别人。

  这篇童话故事,讲的是风和太阳都认为自己本领最大,两次比本领后双方都悟出了道理。全文共8个自然段,可分两段。(第一段,1——3自然段;第二段,4——8自然段。)

  (三)教学目标:根据教材内容,学生的年龄、心理特点,从学生的知识能力及学情的发展出发,我确定以下教学目标:

  1、  正确、流利有感情分角色朗读课文。

  2、  角色体验,联系生活实际理解课文内容,弄清风和太阳是怎样比本领的。

  3、  懂得每个人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待他人。

  (四)  教学重点:

  理解由生字组成的词语,分角色朗读课文。

  (五)  教学难点:

  理解课文内容,懂得各人都有自己的长处和本领,要正确认识自己,看待他人。

  二、说教法:

  《课文课程标准》中指出:阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏评价的能力。各个学段的阅读教学都要重视朗读,以利于他们热爱祖国语言,正确运用祖国语言,利于他们积累经验,培养语感。

  在教材处理上,为学生创设情境,引导学生从读中感悟新知,从角色表演中加深体验,在教学思想上努力体现学生是学习的主人,教师是学生学习的组织者,引导者和合作者,让学生始终参与到教学的活动中。

  在教学方法上,我采用了促读法,提问法,情境表演法等方法,让学生在一种民主、宽松的讨论活动中参与学习,充分体现新课改理念。

  三、说学法指导:

  《语文课程标准》明确指出“学生是语文学习的主人”,“学生是学习和发展的主体”,“教师则是学习活动的引导者和组织者”,“阅读是学生个体化行为,不应以教师的分析来代替学过的阅读实践”。而个性阅读是一种体验性阅读。因此,在教学过程中我充分发挥学生主体性,有意识地淡化教师的分析,强化学生的感受。引导学生加强朗读,读出个性,在读中感悟,培养语感,培养合作交流,主动探究学习方法。

  四、说教学过程:

  (一) 故事导入:听师讲《五官争功》的故事,设下悬念:谁的本领大?

  设计意图:通过故事引入,激发学生的学习欲望。

  (二) 精读课文,理解感悟。

  1、提出问题:课文讲了谁和谁的故事?相机板贴图画。他们一共比了几次本领?相机板书。分别是课文的哪几个自然段?

  设计意图:既复习了旧知,理清了课文层次,又激发了学生的学习兴趣。

  2、出示表格,学生分组读文,完成表格。

  设计意图:让学生在主动积极的思维中,培养自主、合作学习的能力,获得学习成功的喜悦,激发学习兴趣。

  3、 检查完成情况:讲读第一段(1—3自然段)。

  第一次比什么?风和太阳分别施展了什么本领?怎么理解风的话?在本段的学习过程中,通过多种形式的读来达成,如:自由读、指名读、分角色演读,老师给难理解的名子范读、领读,有困难的地方给予点拨,多留给学生阅读、体会的空间。

  设计意图:通过多种形式的读,学生的阅读能力、读书自悟能力会日见功效,为今后的学习语文打下坚实的功底。

  4、 讲读第二段(4—8自然段)

  第二次他们又比了什么?引导理解“得意”,太阳为什么得意?

  指导朗读。要读出太阳的得意、傲慢。

  设计意图:让学生养成思考的习惯,学会感受、体会、体验、揣摩。

  5、 这时,风又会说什么呢?学生边看图边想象回答。

  设计意图:延伸课堂知识,培养学生编故事的能力。

  6 、全课总结:风和太阳到底谁的本领大呢?从中你受到什么启发?

  设计意图:让学生系统地归纳所学知识,培养学生概括表达能力,同时鼓励学生质疑。

  7、 拓展知识:结合生活实际,说说我们身边的本领大的人。(学习、身高、三个小伙伴……)

  8、小黑板出示格言,师领读,齐读,完成积累。

  9、布置作业:假如第三天风和太阳又碰到一起,他们还会说些什么话呢?你知道他们还有些什么本领吗?

  五、教学反思:

  以读为本,熟读成诵,是传统语文教学的宝贵经验,所以我在课中采用多种形式的读,让学生读通、读熟、读懂。通过读,让学生自己来理解课文内容,培养了学生的语感,感受了课文语言的直观性和形象性,并且帮助学生积累了课文中的语言材料。

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