课文《绝招》的课后反思

2020-04-23其他类

  《绝招》这篇课文是新课标人教版第六册第四组的略读课文,讲的是几个小伙伴之间发生的趣事。这篇课文富有童心童趣,文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出,跃然纸上。可以说,他是这个年龄阶段小朋友的典型代表,很多同学都可以从他身上找到自身的影子:自尊,好强,不服输。因此,同学在阅读课文时很容易发生情感共鸣。

  略读课文是人教版教材的新类型,本课教学我进行了大胆尝试,根据略读课文的教学特点和本课的选编意图,力求突出以下四点:

  1、自读自悟:

  新课程倡议“自主合作探究的学习方式”。教学时让同学在教师的引导,点拨,组织下,运用自身感兴趣,最擅长的学习方法进行充沛的自主阅读,自主学习,并在自主学习的基础上进行小组合作学习,全班讨论,互相交流自身的阅读感受。整个教学环节中,实践着自主合作探究的学习方式,既确立了同学的主体地位,充沛享受了阅读的乐趣;又发挥了教师的主导作用,有效地提高课堂教学效率。通过这样的`教学,同学感受深刻而丰富。

  2、学法指导:

  重点内容精读,次要内容略读,这是略读课文主要的教学方法。因为这篇课文内容浅显易懂,根本不用老师去讲解,分析,所以这节课我基本选用“全放”的教学方法。以一个学习伙伴的身份给同学加油,并作适当的引导。根据本组课文内容和本课“阅读提示”,我重视同学学习方法的指导与训练,培养学习能力与学习习惯。引导同学读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴,涉和了哪几种绝招。建议同学动笔在文中画出来,培养同学不动笔墨不读书的习惯。

  其次,让同学在读懂课文的基础上,在小组里质疑并互问互答,合作学习。接着组织同学各抒己见,全班解决,如“小柱子为什么要练绝招?他练了什么绝招?为什么小伙伴羡慕地竖起大拇指?”这样的课堂既能让同学完成自主学习的目标,又达到合作探究,互动学习的效果。

  3、角色互换:

  本次教学中,我注意与同学互换角色,让同学过过“教师瘾”,自身退而成为指导者,组织者,听评者,让课堂教学充沛走向民主和开放。如:请同学当小老师指导大家分析课文题目;向大家介绍课文里的生字;用自身的话说说小柱子怎样练绝招等。同学在这样轻松和谐的课堂气氛中学习语文思维敏捷,兴致高昂,争当下次的小老师。

  4、珍视感受:

  别看同学的年龄小,却有很多让人意想不到的绝招。同学阅读这篇课文从已有的生活经验动身,通过个性化的自由阅读,很快能说出课文中小伙伴之间发生的趣事,并这些事发表自身的看法。小朋友们纷纷发言,说得合情合理,切合实际。

  课堂上,我引导同学在熟读并理解课文的基础上扮演自身的绝招。扮演使同学大脑想象处于积极的兴奋状态,学习情绪也达到了高潮。如:张宇同学为大家扮演口技——学动物叫;林毅同学为大家扮演一笔画等。在这种民主开放,别具一格的课堂教学中,台上台下同学都能主动积极地进行发明性学习,教学效果良好。

  当然由于自己对新课程学习还不够,有许多精髓的内涵还领会不深,在教学中难免含有偏颇,请同行们给予指正。

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