小学课文雪课件

2020-04-24其他类

  雪是水或冰在空中凝结再落下的自然现象,或指落下的雪花。雪是水在固态的一种形式。下面是小编为你带来的 小学课文雪课件,欢迎阅读。

  教学目标

  1、朗读品味,把握课文思路,概述江南雪、 朔方雪的特征。

  2、比较探究,领悟作者对南北不同景的描绘中寄寓的精神追求。

  3、练习仿写,内化学生情感,培养学生积极向上的人生态度。

  重点难点

  1、重点:品析雪景,概括两方雪的特征。

  2、难点:理解含义深刻的句子,体验作者情感。

  问题预设

  1、部分学生可能对江南雪与朔方雪各自特点的具体表现赏析不到位。

  2、学生对“朔方的雪是孤独的雪,是死掉的雨,是雨的惊魂”理解可能不够深入。

  教学流程

  一、导入

  (屏显江南雪景和朔方雪景的系列祖国)同学们,你可以用几个词语或一句

  话描述你喜欢的雪景图吗?(生自由说)今天,让我们跟随鲁迅先生一起走

  进他笔下的雪的世界。(板书课题)

  二、知识铺垫

  1、给加横线的字注音:

  馨 口( ) 朔 方( ) 粘 结( )

  旋 风( ) 龙眼核( ) 脂粉 ( )

  2、简介作者及写作背景

  (学生简介作者,屏显写作背景)

  三、出示教学目标

  四、初读课文,整体感知

  1、读书要求:大声朗读。

  2、出示问题:用一两句话概括文章内容。

  3、学生个人展示,教师及时评价,给予鼓励。

  五、再读课文,赏析文意

  (过渡)我们知道这篇文章写了什么?那么,哪些语句揭示了雪的特征呢?我们再读课文赏析文意。

  1、读书要求:跳读课文,画出表现雪特点的语句。

  2、学法:先自主阅读,然后小组交流,最后学生展示。

  3、重点引导:(生交流展示过程中,师有意引导)

  (1)动静结合,虚实结合的写法;

  (2)朔雪罗汉在文中所起的作用;

  (3)朔方雪的内在精神与作者情感;

  (4)理解最后一自然段的深刻意义。

  六、品读课文、体会作者情感

  1、读书要求,默读全文、比较思考。

  2、提出问题:(1)作者的情感更倾向赞美哪里的雪?

  (2)结合写作背景,说说鲁迅是什么性格的人?

  3、学法:小组交流,推荐人员展示。

  4、朗读指导:(1)指名读,生评价。

  (后三自然段)(2)小组赛读,师引导。

  (3)全班齐读。

  七、练习仿写,内化学生情感

  (过渡)走进课文,我们感受到鲁迅对江南雪的喜爱,朔方雪的赞美,走出课文,谈谈你心中更欣赏什么样的雪?它给了你怎样的启示?

  1、出示问题:结合自己的学习、生活、理解学出你喜欢哪里的雪?为什么?

  2、学法:生先自己练写,然后组内交流,最后全班展示。

  3、小结:结合学生所写片断小结,并提出希望。

  八、课堂达标

  屏显达标习题

  九、布置作业

  积累本文对两方雪的描写中,你喜欢的'词语和句子。

  板书设计

  雪

  鲁迅

  江南的雪 朔方的雪

  滋润美艳 孤独奋飞

  喜爱 向往 赞美 反抗

  对理想的追求 对现实的不满

  课堂反思

  1、再读赏析与品读拓展是语文课堂的中心环节,引领的问题要具体地呈现

  给学生,要起到“牵一发而动全身”的作用,既要体现文本,教出语文的味,

  又要内化情感,教出生活的态。此教案设计的引领问题不够科学、明朗。

  2、读的方式不够灵活,各环节之间的衔接(过渡语)不够自然。

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