珍珠鸟课文原文

2020-04-24其他类

  《珍珠鸟》以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程,告诉我们:“信赖,往往创造出美好的境界。

  《珍珠鸟》

  真好!朋友送我一对珍珠鸟,放在一个简易的竹条编成的笼子里。笼内还有一卷干草,那是小鸟舒适又温暖的巢。

  有人说,这是一种怕人的鸟。

  我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上,它们就像躲进幽深的丛林一样安全,从中传出的笛儿般又细又亮的叫声,也就格外轻松自在了。

  阳光从窗外射入,透过这里,吊兰那些无数指甲状的小叶,一半成了黑影,一半被照透,如同碧玉,斑斑驳驳,生意葱茏。小鸟的影子就在这中间隐约闪动,看不完整,有时连笼子也看不出来,却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。

  我很少扒开叶蔓瞧它们,它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。

  三个月后,那一团越发繁茂的绿蔓里边,发出一种尖细又娇嫩的鸣叫。我猜到,是它们有了雏儿。我呢,决不掀开叶片往里看,连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。过不多久,忽然有一个更小的脑袋从叶间探出来,哟,雏儿!正是这个小家伙!

  它小,就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧,多么像它的母亲:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。

  起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,啄着书背上那些大文豪的名字,一会儿把灯绳撞得来回摇动,跟着逃到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声,它就立即飞回笼里去。

  我不管它。这样久了,打开窗子,它最多只在窗框上站一会儿,决不飞出去。

  渐渐它胆子大了,就落在我的书桌上。它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑,依旧写东西,它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦去,跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。

  我不动声色地写,默默享受着这小家伙亲近的情意。这样,它完全放心了。索性用那涂了腊似的小红嘴,“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛,它也不怕,反而友好地啄两下我的手指。

  白天,它这样淘气地陪伴我;天色入暮,它就在父母再三的呼唤声中,飞向笼子,扭动滚圆的身子,挤开那些绿叶钻进去。

  有一天,我伏案写作时,它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它。待一会儿,扭头看,这小家伙竟趴在我的肩头睡着了,银灰色的眼睑盖住眸子,小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩,它没醒,睡得好熟!还咂咂嘴,难道在做梦?

  我笔尖一动,流泻下一时的感受:

  信赖,往往创造出美好的境界。

  《珍珠鸟》教学

  课前互动

  师:你们知道我打哪儿来吗?

  生:我来自彩云之南、春城昆明,那我的名字叫什么?

  生:张昆燕

  师:老师第一次来南昌,跟我说说南昌有哪些好玩的地方?

  生:滕王阁

  生:秋水广场

  生:绳金塔,旁边还有个灶王爷,听完了可以顺便吃吃饭。

  ……

  师:大家的家乡果然是物华天宝,人杰地灵。如果大家有时间去我们春城昆明,有个地方一定要去。我们来看看,这是位于昆明市中心的翠湖公园,每年的十月,海鸥从遥远的西伯利亚飞来,它们喜欢在翠湖公园盘旋飞舞……(看录像,教师解说)

  师:所以我们春城又被称为海鸥之城。大家看了感觉怎样

  生:美

  师:美,美就一个字。

  生:非常壮观。

  师:成千上万的海鸥盘旋,多么壮观。

  师:鸟儿确实是我们人类的好朋友。我们今天还要认识更多的鸟儿朋友。

  上课:

  师:同学们,今天老师还给大家带来了另外一位鸟儿朋友,看,一起读读它的特点:

  屏幕出示:它,红嘴红脚,灰蓝色的毛,后背还生着珍珠似的圆圆的白点。他那动听的叫声如笛儿般清凉婉转。

  生:齐读以上句子

  师:(放鸟叫声)听:知道是谁吗?

  生:珍珠鸟

  师:板书课题。来,一起亲切地叫叫它。

  生:珍珠鸟。

  师:真好,朋友们送我一对珍珠鸟,放在用简易的竹条做的笼子里,接下来发生什么呢?读读课文,把课文读准,读通,读顺,边读边想,课文主要写了些什么?

  生:自由读课文。

  师:这篇课文虽然是略读课文,但是字音要读准,句子要读通顺。,看,老师这里有三个句子,谁来读?

  生:吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上,斑斑驳驳,显得生意葱茏,珍珠鸟便从中伸出小脑袋瞅瞅我。

  师:读得太好了,特别生字“垂蔓”读得很准。第二个句子谁来试试。

  生:那雏儿从画框上飞下来,“嚓嚓”地在纸上跳动,还用涂了蜡似的小红嘴“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。

  师:老师看到有人在摇头,这是为什么?

  生:“雏儿”

  师:儿化音,跟老师读。雏儿。雏完了把舌头卷起来。还有一个词也有问题,大家读出来了吗?似(平舌)的还是似(翘舌)的?跟老师读似的(翘舌)。

  师:第三个句子。

  生:珍珠鸟银灰色的眼睑盖住了眸子,小红爪子刚好被胸脯上长长的、细腻的绒毛盖住,还咂咂嘴。

  师:有问题吗?

  生:他把眼睑读成了眼脸。

  师:三个句子一起来一遍。

  生:齐读三个句子。

  师:读了课文,你能说说课文主要写了什么吗?谁来试试?

  生:课文写朋友送给作者一个珍珠鸟,然后她生了个雏儿,然后他们非常友好。

  师:如果更精炼一些就更好了。

  生:朋友送给作者一个珍珠鸟,在作者的精心饲养下,她生了个雏儿,小雏儿天天陪伴着作者,最后和作者成了好朋友。

  师:说得真好,最后这雏儿和作者成了好朋友,能跟小小的珍珠鸟成为朋友,多么令人惊喜,多么令人感动啊。同学们,快速默读课文,找出文中你觉得最令人惊喜,最让你感动的一段。找到的同学认真读一读,读出你的惊喜,读出你的感动来。

  生:读书

  师:同学们,读出自己与众不同的声音来。

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