《艺术也需无用之用》的阅读题及答案

2020-06-17其他类

  阅读下面的文字,完成12—15题。

  艺术也需无用之用① 莫言在其简短的诺贝尔奖晚宴致辞中,说了一句意味深长的话:“文学和科学相比较,的确是没有什么用处,但是文学的最大的用处,也许就是它没有用处。”在实用工具理性统治的现代社会,在追求效率和实施技术的过程中,文学因为它的“无用”性,已经被人们逐渐冷落。推而广之,实际上一切人文学科似乎都没有直接的功利性和有用性,艺术当然也不例外。

  ② 然而,近些年艺术市场和“艺考”的持续火爆,却带给人们一种艺术繁荣的景象。在一些家长们看来,似乎学习艺术就是孩子实现梦想的有效途径。实际上,这种繁荣和梦想,恰恰使人们远离了艺术的真精神。

  ③ 作为人类文化的支柱,艺术和科学就像车之两轮、鸟之两翼,相辅相成,相得益彰。艺术与科学互补,有用与无用合一。爱因斯坦、海森堡等物理学大师都认为,物理世界的“真”和“美”是统一的,科学的最高境界,也是一种美的境界。钱学森生前也提议,教育要把科技和文艺结合起来,科学研究需要创新,创新需要灵感,而艺术常常是灵感的源泉。人类为什么需要艺术?因为人生最大的快乐,来自对美的欣赏,而艺术是美的最高形式。艺术为什么能让人快乐?因为艺术是自由的、创造的、充实的、圆满的。艺术可以提高人的修养,完善人的人格,陶冶人的情操,颐养人的生命,它使人成为一个活得有意思的人、一个有活力的人、一个充满创造性的人、一个人性得到和谐发展的人。

  ④ 艺术的精神,本可以对现代人偏激乖戾的心灵作一种极好的救赎。艺术教育,也本可以通过对现代文明悖论的反思,在对与人类生命有密切关联的自然的思考方面有更好的作为,让学生真正了解到“平淡天真”的中国艺术的基本性格,不是装腔作势、怪僻虚伪,而是平正平实、雅淡素朴,唯此,才可以了解到平淡天真的艺术精神,正是扰攘纷乱的现代社会的良药,是纠结心理的镇魂剂,甚至借此可以突破很多精神的屏障和技巧的抗拒。

  ⑤ 然而,现代社会“有用性”的价值观念,早已渗透到艺术教育实践之中。“无用”的艺术,却以“用”为衡量标准。艺考生的逐年增加,其实并不意味着可以招到更多高素质的学生。因为很多艺考生竟然是因为文化课成绩不好,于是通过突击和速成,转过来报考艺术专业,艺考成了他们高考最直接“有用”的捷径。一个最需要文化滋养的学科,竟然成为了文化缺乏的避难所,这无疑成为艺术人才培养的缺陷和学科发展的瓶颈。

  ⑥ 今天的艺术教育,很多就是以艺术技巧为目的,重“技”轻“道”,忽视了支撑艺术、灌溉艺术的那颗“心”的培养以及一种精神的熏陶,导致学生过多地以艺术技巧为对象来加以考察和体认。尤其是受到商业诱惑和市场刺激,艺术的学习日益沦为技巧的卖弄和精巧的制作,这样就逐渐偏离了“诗言志,歌咏言”、“君子以钟鼓道志,以琴瑟乐心”这种艺术根植人心的传统。在现代化的今天,要想在艺术教育中重新塑造健全的人格和高贵的精神,我们或许可以重新去认识古典文化和艺术,把我们的灵魂从单一的物质和技术的“有用性”中解脱出来,让学生们更多地去触摸到人类历史中曾经达到的'有深度、有厚度的永恒性的智慧资源,从而淡化那种纯功利的、“有用”的生存状态,追求一种艺术的、自由的、“无用”的价值观念。

  ⑦ 艺术,在其起步的地方,实际上和游戏一样,正是从现实的“实用”观念中得到解脱的。艺术的真精神是自由和解放,而这种自由和解放,恰恰来源于由“无用”所得到的精神上的满足。当一个人沉浸到艺术精神境界之中时,他的生命是整全的、和谐的,甚至浑然一切皆忘,自然也会忘记现实事功的“有用”性,“无用”自然成为艺术创造和艺术欣赏中必须具备的观念,所以庄子说“知无用而始可与言用矣”。相反,被荀子批评为“蔽于用”的墨子,一切皆从有形的、物质的、直接的“利”和“用”着眼,排斥无形的、精神的、间接的“用”,其结果必然带来“非乐”,也就是对一切艺术活动的彻底否定。

  ⑧ 世人皆知用之为用,其所谓“用”,系由社会观念所决定的社会价值,人要得到这种价值,就必须受到社会的束缚。而“无用”于社会,就是不为社会价值所束缚。“无用”之所以为艺术之大用,就是因为“无用”为精神的自由解放创造了条件。对于“用”的超越,成就了美的观照,也成就了艺术的观照。

  ⑨ 自然科学回答了“是什么”,人文学科则要回答“应该是什么”。科学缔造了“有用”的现代文明,艺术却营构了“无用”的精神世界。艺术虽然没有经世之用,却有生命之用,这就是艺术的无用之大用。

  选自《光明日报》2013年4月18日,崔树强。

  12. 下列说法,符合文意的两项是( )((5分)

  A.艺术教育因为没有直接的功利性和有用性,已经被人们逐渐冷落。

  B.艺术是无用的,科学是有用的,无用的艺术可以推动科学达到美的境界。

  C.现代人之所以偏激乖戾,是因为人们失去了对艺术真精神的追求。

  D.艺术不能以用的标准来衡量,艺术的教育不能引导学生追求艺术技巧。

  E.艺术只有超越了“用”,超越了社会价值的束缚,才能达到精神的自由。

  13.下列说法,不符合文意的是( )( 3分 )

  A.钱学森认为,艺术可以推动科学研究的创新发展。

  B.艺术就是游戏,只有用游戏的态度才能寻求艺术的真精神。

  C.墨子认为万物皆有形、万物皆有用,这其实就是彻底否定艺术活动。

  D.艺考的持续火爆,反映了人们背离了艺术的“无用”观念。

  14.请结合文章,谈谈你对艺术“无用之用”的理解。(4分)

  15.广州的很多民办初中,为了选拔优秀学生,规定学生必须有艺术特长、家长为了让孩子考进这些好的初中,就逼着孩子去学器乐、学舞蹈、学表演,到处参加培训,学生累,家长也累,请你运用文中观点,简要分析这一现象。(4分)

  试题答案:

  12. 答案:B E 解析:A项偷换概念,原文第一段说的是“艺术当然也不例外”,而不是“艺术教育”;C项错误设置因果,原文第四段说的“是艺术的精神可以救赎现代人的偏激乖戾”;D项以偏概全,原文第六段说的是“导致学生过多地以艺术技巧为对象来加以考察和体认”;强调过多,而不是“不能引导”。

  13. 答案:B 解析:原文第七段说的是“艺术,在其起步的地方,实际上和游戏一样”,强调“在其起步的地方”、而非任何时候,原文也未强调“只有”。

  14. 答:艺术的无用是指:艺术没有直接的功利性和有用性。(1分)艺术的用是指:一、艺术可以使人活得有意思、有创造性、有活力、有自由,人性能得到和谐发展;(2分,写到自由、活力、创造性中的任何一词均可得到1分;写到和谐发展得1分)二、“无用”可以超越社会的束缚,成就美的观照、艺术的观照。(1分,写到“成就……观照”即可得1分)

  15. 答:学校设置这些条件,未必能录到高素质的有艺术天分的学生,而学习艺术仅是为了升学,学生也未必能真正学好艺术。(表达观点2分)学生为了升学而被逼去学各种艺术、参加各种培训,是典型地以“有用”的标准追求艺术的技巧,(1分)忽略了艺术的“无用”价值追求,(1分)不能给孩子带来快乐和自由、也不能给孩子带来精神的熏陶。

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