散文春的赏析

2020-04-24散文

  《春》是朱自清著名的写景散文。在这篇散文中,作者精心选择有代表性的事物,紧紧抓住它们在春天独有的特征,以写意传情的笔触,把美好的春天形象生动地展示在我们面前。

  文章一开始,先总写一笔:盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了。不仅写出了人们对春天的殷切盼望,更写出了春善解人意姗姗而来。这就将春天人格化,情意化了。接着分写各种景物一草儿青青,花朵红红,风儿柔柔,雨丝绵绵。春天是最动人的季节。

  为了让学生在反复诵读的基础上,领会作者文中有画,画中有诗的写作风格,教师要求学生根据作者的语句结合平时生活中的观察体会,各小组分别构思画出春草图、春花图、春风图、春雨图。

  学生边读课文边欣赏寻味,边构思作画,可热闹了。

  画春草图的一组学生,大多画了几个儿童躺着,坐着,踢足球等。动静结合描绘出小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的,在春风吹拂与春日照耀之下,潜滋暗长,奋力向上,要为大地增添一份春色。哪个孩子不喜欢绿茵茵的草地呢?孩子们奔跑在阳光下,红苹果般的脸上洋溢着幸福的神情。他们在欢快地嬉戏,洒下一串串银铃般的笑声,这是一道多么美丽的风景啊!

  画春花图的一组学生,画了开满粉红色桃花的桃树,又画了一些撒在草丛中的小花,还画了美丽的花蝴蝶在花丛中飞舞,勤劳的小蜜蜂在花朵上采蜜。学生们体会着作者写的桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。想象着春花着意争奇斗艳的热闹景况,好一派春光!

  画春风图的一组学生,只能模仿作者用通感形式来表现。他们画上一棵随风飘动婀娜多姿的枝条的柳树,又画上一个牧童骑在牛背上吹着横笛。或者画上两、三只鸟在树上歌唱。的确美妙无比!读者和作者产生了共鸣,以自己的切身体验,感受着春风那慈母般的温和、轻柔的爱抚。吹面不寒杨柳风,不错的,像母亲的手抚摸着你。字里行间透出的浓浓诗情又在学生的画中展现。耳边又似乎听到鸟儿将巢安在繁花嫩叶中,高兴起来了,呼朋引伴卖弄清脆的喉咙,唱着宛转的曲子。鸟儿在这美好的春天里自由快乐地争鸣,如临其境绝妙之极!

  画春雨图的一组学生,画的是在小河边有一大片绿油油的农田,河的对岸一间白墙黑瓦的农舍冒着炊烟.画面布满斜斜的,细细的雨线,一位农夫在田里劳作,抓紧春耕,劳动创造了生活之美。春天,是一个播种的季节,真是一年之计在于春啊!

  教师检查了学生的画,挑选画得好的`同学上来复述画的内容,适当展开想象。让学生边看画边听复述,渐渐进入文章意境,让学生在艺术的殿堂中自由驰骋、邀游。从文字到画面,再从画面到语言,让学生感受到祖国的美好春光,热爱自然和生活。然后,教师再分析朱自清的散文,领悟作者的诗情画意也就顺理成章了。在教学中,学生潜移默化地感受到教材的文字美、形象美、节奏美和语言美。

  文章结尾,作者满怀深情地把春天比作新生的、刚落地的娃娃、花枝招展的小姑娘和铁一般的、健壮的青年,出神入化地写出了春天所具有的新生、美好、蓬勃向上、饱含希望的本质持征。春天,象征着希望,我们在春天里辛勤耕耘,将春景由形似而升华为神似,将读者引入如画如诗的春之艺术境界。

  总之,《春》是一篇文字优美,感情细腻,结构严谨的文章。通过教学,教师打开了学生的内心世界,使他们在心灵上产生共鸣,在心中弥漫春天的气息,编织憧憬明日春天斑斓的图画。

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