古代记叙散文说课稿

2020-08-18散文

古代记叙散文说课稿

  第一方面说教材

  《鸿门宴》是人教版高中语文教材必修1第二单元第6课,节选自《史记》。所选情节描写的是刘邦、项羽在推翻秦王朝后,为争夺天下而进行的一场惊心动魄的政治斗争。鸿门宴名为宴会,实则是一场激烈的政治斗争。作者以娴熟的艺术技巧,生动地刻画了不同性格的人物形象,描绘了众多富有戏剧性的令人难忘的场面,情节波澜起伏,扣人心弦。具有很高的史学价值和文学价值。教学这篇课文计划安排3课时,我今天说的是第一课时。

  高中语文教学大纲对文言文学习的要求是:诵读古典诗词和浅易文言文,背诵一定数量的名篇。掌握文中常见的文言实词、虚词和句式,能理解词句含义,读懂课文,学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。根据课文特点,结合大纲要求,我确立了如下

  教学目标:

  1、知识与能力:了解作家作品及相关文言基础知识,学习创造性阅读

  2、过程与方法:通过分析刘邦、项羽等人物性格,树立正确的读史观。

  3、情感态度与价值观:感受司马迁隐忍发愤的著书精神,从容应对学习生活中的各种困难和挫折。

  本课的教学重点为:积累文言词句知识并学习一分为二地评判人物。本课的.教学难点为:学习创造性阅读,进行创新思维训练。

  第二方面说教法和学法

  第三方面说教学过程

  为了完成教学目标,解决教学重点,突破教学难点,课堂教学我准备按以下五个环节展开。

  环节1导入新课

  提起项羽刘邦,提起楚汉相争,人们总是有说不完的话题。但是,同学们有没有想过,同样的两个英雄人物,却有着截然不同的命运。一个枭雄末路,而另一个却能成就千秋霸业呢?下面就让我们一起走进《鸿门宴》,去寻找答案。

  环节2整体感知

  借助《古汉语常用字字典》,结合文中课下注释,通读全文,把握大意。让学生采用讲故事的方法复述课文,并以六字短语形式来概括从开端至结局的情节,短语的主语一定要是文中出现的人物。这样,时刻突出人物形象、情节进程和性格冲突。最后组织学生分角色朗读课文,感知文言文语言的凝练之美。

  环节3译读课文

  1、学生自读课文,结合注释,借助工具,疏通文句,翻译课文

  2、以小组为单位,就难词难句讨论交流,力求通畅地翻译课文,教师巡视指导。

  1.合作学习:二人合作,参考注解,疏通全文大意。没有注解的语句,凭借学过的文言常识解决或查阅工具书解决;解决不了的,画下来,待全班集体讨论解决。(设计意图:引导学生利用书上注解和工具书独立学习,这也是在培养学生的自学能力。设立二人小组来讨论全文大意,是为了互相启发,并利于调动学习的积极性和主动性。

  2.集体解难:各小组提出在疏通文意中遇到的问题,集体讨论,教师适时点拨或给予解答。旨在培养学生的合作探究能力。

  3.词语小结。(用多媒体课件归纳总结,并要求学生落实记在课本上,听写结合,加深学生印象,避免了课上热热闹闹,课下迷迷糊糊的情况。)

  环节4思读课文

  学生齐读课文。教师设计相关问题,指导学生理解文意。学生在经过反

  复的听读与朗读之后已基本能做到粗知课文大意,在此基础上要求学生思考问题读完后,师:“大家说,这是一场真正意义上的宴会么?”这绝对不是一次愉快的宴会,项羽和刘邦在宴会上剑拔弩张,勾心斗角,进行了一次惊心动魄的没有硝烟的战争,战争以刘邦胜出为结局。后来“鸿门宴”也成为了一个特定的词语,用来比喻那些“不怀好意,设计陷害别人的宴会”

  学生自由朗读课文,借助注释及熟知的文言知识理解文意。下面给同学们3分钟思考时间,然后请一位同学用现代汉语复述课文的故事梗概。

  题1.项羽是怎样一步步地由主动走向被动的?刘邦又是怎样一步步地由被动走向主动的?

  题2.项羽、刘邦各具有怎样的性格特点?

  环节5质疑问难

  环节6课堂小结

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