现代诗歌阅读如何体会情感

2020-04-25诗歌

  兴趣是获取知识、培养创造性思维的巨大推动力。学生要多阅读现代诗歌,提高体会诗歌中情感的判断能力。

  【例题解析】

  阅读下面的文字,回答后面的问题。

  草 儿

  □康白情

  草儿在前,

  鞭儿在后。

  那喘吁吁的耕牛,

  正担着犁鸢,

  眙着白眼,

  带水拖泥,

  在那里“一东二冬”地走着。

  “呼——呼……”

  “牛也,你不要叹气,

  快犁,快犁,

  我把草儿给你。”

  “呼——呼……”

  “牛也,快犁快犁。

  你还要叹气,

  我把鞭儿抽你。”

  牛呵!

  人呵!

  草儿在前,

  鞭儿在后。

  1919年2月1日北京

  (选自《康白情诗集:草儿》)

  下列对原文的分析,不正确的一项是( )

  A.这首诗中的“草儿”对牛而言,是一种生存诱惑,而“鞭儿”则象征着一种威胁压迫,这是“牛”的主人软硬兼施的手段。

  B.“草儿在前,鞭儿在后”这种矛盾、险恶的境遇,使人感到牛辛苦拉犁的悲壮,“牛”的主人隶使牲口的狡黠。

  C.牛这一形象其实就是在田野上“一东二冬”地艰难劳作的中国穷苦农民的形象。

  D.作者以悲天悯人的情怀,热情赞美像牛一样的中国农民沉默坚忍的生命力与吃苦耐劳的精神。

  解析:作者作于1919年的这首诗,表达了对中国穷苦农民的同情和对剥削阶级的愤恨,“悲天悯人”的情怀是全诗的感情基调,对“牛”有哀其不幸之心,却无“热情赞美”之意。D项对作者情感的`把握是不准确的。

  参考答案:D

  【阅读指导】

  诗歌是抒情的艺术,情感是诗歌的基础。阅读诗歌时,把握了诗歌的思想感情,也就把握了诗歌的灵魂与命脉。例如徐志摩的《再别康桥》,第一节和最后一节语意相似,表达了一种与母校告别的依依不舍、缠绵悱恻的感情。

  鉴赏时,我们需要深切体会诗歌的情感内涵。我们可以通过诗歌的形象、意境来把握体会作者的情感。

  一、知人论世,把握情感

  欣赏任何一首诗歌,先要对它的作者和它所诞生的时代有一个初步的了解。诗歌是一定时代生活的反映,理解诗歌的感情不能忽略时代的特征。同一题材的作品,由于作者的理想志趣、生活经历、所处时代不同,也会表现出不同的思想感情。如果不结合时代和作者的理想志趣,我们的欣赏就是盲目的,甚至是歪曲的。要领会情感美,知人论世是第一步。同时,从创作规律来看,作者平时积淀的情感要受到某种契机的触发,才能演绎成章。把自己的情感倾泻在字里行间,这种契机就是情感突破口。找准情感突破口是把握诗歌旨趣、领会情感美的有效方法。激发作者写作灵感的情感突破口可以是一个人,也可以是一种事物、一次经历或一个念头。艾青正是因为一次被捕、一场大雪,想到了身世凄凉的大堰河,从而引发了对她的怀念、追忆乃至歌颂,写下了《大堰河——我的保姆》。鉴赏诗歌,找准了情感突破口,对诗歌主旨的把握就会更便捷,对情感美的领会就会更深刻。

  二、比喻象征,发掘内涵

  一些诗歌的思想情感是通过诗歌意象的比喻、象征意义来体现的。理解这类诗歌的思想感情,首先要准确把握意象的内涵,进而展开联想和想象加深对情感的理解,要避免意象把握上的实指性。在阅读中,我们可以从诗歌的意象、意境中把握它所要暗示和启迪读者的东西来体会作者的情感。如艾青的《我爱这土地》塑造的“一只鸟”,使人体味到作者经历的坎坷、悲酸和执著的爱,也抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。准确理解诗歌的情感,也就能正确把握诗歌的主旨。

  【阅读思考】

  阅读下面的文字,回答后面的问题。

  思 念

  □舒 婷

  一幅色彩缤纷但缺乏线条的挂图,

  一题清纯然而无解的代数,

  一具独弦琴,拨动檐雨的念珠,

  一双达不到彼岸的桨橹。

  蓓蕾一般默默地等待,

  夕阳一样遥遥地注目,

  也许藏有一个重洋,

  但流出来,只是两颗泪珠。

  呵,在心的远景里,

  在灵魂的深处。

  (选自《舒婷诗》)

  下列对原文的分析,不正确的一项是( )

  A.这首诗的第一节写的“挂图、代数、琴、桨橹”四个意象,表面看来并无联系,其实和“思念”紧紧联系在一起,写出了作者内心思念的焦灼、烦躁、惆怅、失意等情思。

  B.“蓓蕾一般默默地等待”极言时间之缓慢,“夕阳一样遥遥地注目”极言距离之遥远。两个比喻,诗意全出,含蓄而曲折地写出了“思念”的那种焦灼感和迫切感。

  C.“也许藏有一个重洋,但流出来,只是两颗泪珠”,形象地表明作者内心虽有千言万语要倾诉,却藏在心里,不让它轻易流露出来。

  D.全诗写“思念”,但不着一字,写得清丽,典雅,一改作者缠绵、凄婉的情调。

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