《蜀道难》教案范文集锦七篇
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,时常需要用到教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编收集整理的《蜀道难》教案7篇,希望能够帮助到大家。
《蜀道难》教案 篇1
四.整体感知
《蜀道难》乐府古题,这首诗描写蜀道的雄奇险峻,含有入蜀艰难和蜀地不可久居之意。诗中想象奇特、丰富,气魄的宏伟、豪迈,充分显示了诗人的浪漫气质和热爱祖国河山的感情。学习这首诗,要仔细品味诗人奔放的感情和丰富的想象,新奇大胆的夸张和生动活泼的语言,用心感受诗的意境美和声韵美。
五、朗读课文、正音。
1、 听录音 2、请学生注音
3、学生齐读《蜀道难》
六.分析欣赏诗歌的内容。
1、提问:读过这首诗后,你会发现有一句话重复出现了三次,你知道是哪一句吗?
“蜀道之难,难于上青天”。
2、提问:这句话在文章三段中分别出现了三次,是不是简单的重复?它们各自的作用是什么?
不是,意义上是有区别的。第一段中说“危乎高哉!蜀道之难,难于上青天”,写蜀道的高峻,突出表现了蜀道的高不可测。
3.赏析第一自然段:这一段可分为两层:
第一层:写蜀道的来历。
第二层:写蜀道的高峻。
第一层:
蚕丛及鱼凫,开国何茫然!尔来四万八千岁,不与秦塞通人烟。
西当太白有鸟道,可以横绝峨眉巅。
这几句叙述蜀国长期闭塞的状况,其中有高山阻隔,秦蜀之间重山叠岭。“四万八千岁”为夸张写法; “有鸟道”寓无人行之意。
地崩山摧壮士死,然后天梯石栈相钩连。
这两句叙述蜀道来由。引用了五丁开山的典故。
问:引用五丁开山的传说有什么作用?
表现人和自然间的斗争以及劳动人民改造自然的强烈愿望,赞扬了神力和开路者的勇力,点染了文章神奇的色彩,吸引了读者。
第二层:
上有六龙回日之高标,下有冲波逆折之回川。黄鹤之飞尚不得过,猿猱欲度愁攀援。青泥何盘盘,百步九折萦岩峦。扪参历井仰胁息,以手抚膺坐长叹。
蜀山太高,连太阳的车子遇到它也只好回去,水波也被冲拧倒流。善飞的黄鹤和善攀的猿猱都不能越过。山路曲折盘旋,蜀道极高处,登者可以在山上摸到星辰。
4、学习第二段:
第二段中说“蜀道之难,难于上青天,使人听此凋朱颜!”写蜀道的奇险难行及途中的恐怖气氛。可分为两层:
第一层:作者借“悲鸟”和“子规”来渲染途中的悲凉凄清的氛围,有千里孤身之感。
第二层:作者极写蜀道的险恶。想象游者攀援于“连峰”“绝壁”之上,置身于震耳欲聋的“飞湍瀑流”之间,惊心动魄。最后用“其险也如此”劝阻人们慎入蜀地。
学生熟读,背诵。
5、学习第三段:
第三次出现在第3段,“蜀道之难,难于上青天,侧身西望长咨嗟!”写蜀中战祸之烈。第一句再现剑阁的险要景象。既然“一夫当关,万夫莫开”,易守难攻,则必为兵家必争之地,蜀中易生军事叛乱,景象残酷,惨不忍睹。
学生熟读,背诵。
6、小结:我们知道,“蜀道之难,难于上青天”绝非简单地重复,那么连续出现三次,用意不一样:
奠定了全诗的咏叹基调。一叹蜀道之高峻;二叹蜀道之险恶;三叹蜀中战祸之烈。
7.诗人是怎样来表现蜀道的雄奇险峻的?(创新P29)(表现手法)
神话传说:五丁开山、六龙回日——写出历史上蜀道不可逾越之险阻。
虚写映衬:黄鹤不得飞渡、猿猱愁于攀缘——映衬人行走难上加难。
摹写神情、动作:手扪星辰、呼吸紧张、抚胸长叹、步履艰难、神情惶悚——困危之状如在眼前。
借景抒情:古木荒凉、鸟声悲凄(悲鸟号古木,子规啼夜月)——使人闻声失色,渲染了旅愁和蜀道上空苍凉的环境氛围,有力地烘托了蜀道之难。
运用夸张:“连峰去天不盈尺”“枯松倒挂倚绝壁”——极言山峰之高,绝壁之险,渲染了惊险的气氛。
小结:李白正是以变幻莫测的笔法,淋漓尽致地刻画了蜀道之难,艺术地展现了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌,描绘出了一幅色彩绚丽的山水画卷。作者表面写蜀道之艰险,实则写仕途坎坷,反映了诗人在长期漫游中屡遭挫折的生活经历和怀才不遇的愤懑。
6.艺术特色:
(1)善于把想象、夸张和神话传说融为一体,豪放飘逸。
(2)发展了乐府古题,字数参差错落,句子长短不一。
(3)反复咏叹,一唱三吧。
《蜀道难》教案 篇2
【教学目标】
1.知识目标:熟练有感情地诵读至背诵整首诗;积累一定的诗歌鉴赏技巧。
2.能力目标:能掌握一定的诵读方法;通过范读、诵读、说读,能感知李白雄浑、豪放的诗风;通过品读、精读等品评赏鉴,把握诗歌意境和掌握想象、夸张的艺术特色。
3.情感目标:通过不同的&ldqu;读&rdqu;,知人论&ldqu;诗&rdqu;,准确把握诗人风格、情感,走近激情、浪漫、诗性和旷达。
【教学重难点】
【重点】重诵读,品味太白诗风;重鉴赏,探究&ldqu;蜀道&rdqu;文韵。
【难点】诗歌内容鉴赏的深度和诗歌情感的准确把握。
【教学方法】
1.反复诵读法、说读、品读、精读法、点拨法。
2.自主学习,小组合作探究。
3.多媒体影音
【教学设想】
&ldqu;读&rdqu;为主,贯穿全文;&ldqu;奇&rdqu;字破,探究文本;&ldqu;法&rdqu;提升,归结课文。
读:用&ldqu;听读、范读、诵读&rdqu;指导学生朗读,待学生初步掌握诗歌内容后,展开&ldqu;说读、精读、品读&rdqu;,深入品评赏鉴典型诗句,进而感受诗歌意蕴。
奇:探究诗歌如何体现&ldqu;奇&rdqu;字的,抓住&ldqu;奇景、奇语、奇调、奇情&rdqu;分四个方面探究&ldqu;奇&rdqu;。
法:即重要知识点清单。用微型讲座给文本中的诗歌鉴赏技巧进行知识归类。
【教学课时】一课时
【教学过程】
一.重温最&ldqu;美&rdqu;古诗词‐‐唤醒心中诗意(温故)
悠悠古风韵,浓浓一世情。
听歌曲《读唐诗》或《诗仙李白》(二选一),从歌词中寻找、温故化用的诗句。回忆背诵熟知的诗句。
《诗仙李白》歌词:
直挂云帆,长风破浪,笑吟两岸青山,早发白帝城,暮登黄鹤楼。
春风得意把酒尽欢,持一卷诗书漫步云端。仰天长叹轻吟蜀道难,行遍江南春又踏塞北雪。举杯邀明月,诗章万古传。
导入:李白,是中国诗坛上最为辉煌的一座雕像。&ldqu;秀口一吐,就是半个盛唐。&rdqu;他的浪漫主义情怀在五彩缤纷的山水诗中始终闪烁着奇异的灵光。他眼里的黄河,是&ldqu;黄河之水天上来,奔流到海不复回&rdqu;;他眼里的长江,是&ldqu;黄云万里动风色,白波九道流雪山&rdqu;;他眼里的庐山瀑布,是&ldqu;飞流直下三千尺,疑是银河落九天&rdqu;;他眼里的天姥山,是&ldqu;天姥连天向天横,势拔五岳掩赤城&rdqu;。就是这样的一位诗仙,当朋友要离开时,也动情的送出一句:&ldqu;孤帆远影碧空尽,唯见长江天际流。&rdqu;今天,就让我们追随诗仙,再一次浸润我们渴求美的心灵,一起神游乐府诗《蜀道难》。
二.沐浴最&ldqu;古&rdqu;太白风‐‐追随诗仙神游(读新)
欲穷千里目,更上一层楼。
教师范读、学生诵读。
1.读文勾其要,风格在我心,旋律了于胸。
【明确】李白诗风:雄浑、豪放 本诗主旋律:蜀道之难,难于上青天。
2.教师朗读指导。以主旋律和第一段为例。(分组、分角色、抽人读。)
3.炼读蜀道难中的&ldqu;难&rdqu;字。问绕文本解读,初步感知课文内容。
【明确】一字三词
蜀道难就难在&ldqu;险&rdqu;字:高险(蜀道来历)、惊险(景物凄清)、凶险(剑阁险要)。
三.走进最&ldqu;奇&rdqu;蜀山水‐‐探究蜀道文韵(探究)
奇文共欣赏,疑义相与析。
围绕&ldqu;奇&rdqu;字分组讨论,合作探究文本。探诗歌主旨、景情关系、鉴赏技巧。
(一)让学生说出并简要鉴赏喜欢的句子。精读意蕴深厚句。
(二)可从四个方面探究:
1.主旋律之&ldqu;奇&rdqu; (奇调)
2.诗风之&ldqu;奇&rdqu; (奇语)
3.写景之&ldqu;奇&rdqu; (奇景)
4.情感之&ldqu;奇&rdqu; (奇情)
(三)水到渠成:
1.&ldqu;奇景奇语发奇调,千古奇诗耐思量。&rdqu;
2.诗歌鉴赏:抓&ldqu;景情&rdqu;关系,懂一些技巧。
四.点睛最&ldqu;实&rdqu;微讲座‐‐聚合文本精髓(归法)
会当凌绝顶,一览众山小。
聚合提升,知识清单。此环节开设微型讲座,对诗歌鉴赏技巧进行知识归类。
微型讲座1:警句‐‐让诗文生辉(主旨句、哲理句等)
微型讲座2:修辞‐‐令描写耀眼(反问、反复、夸张等)
微型讲座3:用典‐‐以传情达意(五丁开山、六龙回日、子规哀啼等传说、神话)
微型讲座4:意象‐‐载诗人情思(子规、猿猱等)
五.悟出最&ldqu;深&rdqu;小智慧‐‐激起心灵共鸣(思得)
诗文千古事,观感在我心。
小组展示:
1.一句话点评学此诗所得。 2.在草稿纸上写出熟知的两句诗(除主旋律外)
拓展延伸:推荐阅读品鉴李白其他诗文或观看《唐之韵》。
六.结束语
于齐声朗读中结束全文。
伴奏音乐:歌曲《诗仙李白》或歌曲《蜀道难》
结束语:&ldqu;太白之精下人间,李白高歌蜀道难。蜀道之难难于上青天,李白落笔生云烟。&rdqu;李白以浪漫的笔触、夸张的手法,描绘了蜀道上的重重艰险,讲述了蜀道开凿的历史故事。这诗让历史险奇秦蜀道闻名天下,这诗让李白赢得谪仙人的美誉。
感谢山水激发了灵感,感谢盛唐孕育了李白,感谢李白笔墨晕染情丝,激活了我们的赏美之心,感谢同学们激活了今天的课堂。