生14:把文章串起来
师:这是结构上的作用除了把文章串起来,还能把文章的层次向前推进一层
生15:内容上,能够把情感的变化表现出来
师:这个情感的变化,很重要就是文章的脉络要从内容、形式、情感上来考虑除了这三句,其他又写了什么?与这三句有什么关系呢?
带着这个问题,我们合作朗诵一下诗歌,我读这三句,你们读其他部分
(师生合作朗诵)
师:说一说,除了这三句,还写了哪些内容,与这三句有什么关系
生16:写了蜀地的形成
师:教师板书,也就是来由
生17:行走在蜀道中
师:压缩一下,就是旅途
生18:还有一个神话传说
师:为什么要写这个神话
生19:可以写出险峻,神奇
师:刚才这三句如果是关键句,那么,关键句中,还有关键部分,还有一个诗眼是什么?
生20:诗眼就是“难”
师:蜀道“难”在哪里?
生21:难在蜀道之路的艰险还难在守道之人的凶残
师:一个是本身的,内在的一个是外在的原因导致了蜀道之难与刚才几句有什么关系?
生22:关系很清楚第一是写蜀道的高和险,渲染出蜀道之难第二是写蜀道上行道之人的艰难,第三是通过想象,写蜀道之难的外在原因
师:想一想,李白为什么要把蜀道写得那么难?
生23:我觉得是李白通过蜀道之难,说明人生之路的艰难
生24:我觉得是李白政治上的艰难
师:老师板书同学们说得都很有道理
关于李白把蜀道说得艰难的原因有多种,我随便列举了一下
第一,政治上的艰难第二是人生的感喟第三是送友人入蜀第四是关心故人(杜甫)第五是劝明皇不要入蜀第六是讽刺军阀那么,同学们能否从文本中找到根据?