《水调歌头·明月几时有》课前导入思路

2018-07-13水调歌头

  引导语:苏轼的《水调歌头·明月几时有》反映了作者复杂而又矛盾的思想感情,又表现出作者热爱生活与积极向上的乐观精神,我们一起来学习这首经典之作的课前导入思路是如何的?

  《水调歌头·明月几时有》

  苏轼

  明月几时有?把酒问青天。 不知天上宫阙,今夕是何年?

  我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。 起舞弄清影,何似在人间?

  转朱阁,低绮户,照无眠。 不应有恨,何事长向别时圆?

  人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。 但愿人长久,千里共婵娟。

  译文

  丙辰年的中秋节,高兴地喝酒直到第二天早晨,喝到大醉,写了这首词,同时思念弟弟苏辙。

  明月从什么时候才开始出现的?我端起酒杯遥问苍天。不知道在天上的宫殿,今天晚上是何年何月。我想要乘御清风回到天上,又恐怕在美玉砌成的楼宇,受不住高耸九天的寒冷。翩翩起舞玩赏着月下清影,哪里比得上人间?

  月儿转过朱红色的楼阁,低低地挂在雕花的窗户上,照着没有睡意的自己。明月不该对人们有什么怨恨吧,为什么偏在人们离别时才圆呢?人有悲欢离合的变迁,月有阴晴圆缺的转换,这种事自古来难以周全。只希望这世上所有人的亲人能平安健康,即便相隔千里,也能共享这美好的月光。

  课前导入思路:

  语文教学中,如何发展学生的健康个性,逐步形成健全人格,在提高文化品位和审美情趣的同时,以注重其人文色彩,以逐步达到知行统一,乃是时代的要求。

  目前,语文教学忽视其开放性、人文性和思想性的情况并不少见,使教学活动缺乏应有的灵气、灵性和活力。如何在现有的课文中,尤其在古典文学精品中,引导学生贴近生活、参与生活、感悟生活,增进积累,激活思维,达到教学与生活、传道与授业的和谐统一,已是亟待解决的问题之一。

  时下,追星愈演愈烈。朝也明星,暮也明星,行也明星,坐也明星。这种现象语文教师不可等闲视之。细细想来,这本身并不是一件坏事,我们从中不难看出他们崇拜英雄、追逐时尚、渴求主体张扬的心理。如果能适当地满足心理需要,巧妙地引入语文教学,予以正面引导,将化为不朽的动力。

  中国是诗的国度,明星闪烁。绵绵数千年,佳作充栋,名人辈出。如耿耿长夜照亮史册的屈原、曹植、陶潜、李白杜甫、苏轼…都是人们崇拜的偶像。他们的诗展示的正是这个文明古国优秀民族心灵历史的一部分,凝聚、积淀、折射了时代的精神火花,其思想、情感、观念、理趣永远昭示后人。他们的人品本身就是一座不朽的丰碑。如果语文教学偏重于工具性,仅在清词丽句、隽永意境上下功夫,从某种意义上说,不仅是对资源的痛心挥霍,而且有悖于语文的目的。

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