②体味诵读节奏。
完成方式:学生A组齐读第2段,B组齐读第2段。
发现并总结朗读规律:四字句/六字句/七字句。
③体味文体特征。
④诵读实践巩固。学生齐读第4段。
【互动设计2】字句疏通检测与词语积累(诵读与语感作业检测)
①解释下列加线词的用法(小组竞答完成,课后完成在草本练习上)
A 襟三江而带五湖
B 雄州雾列,俊采星驰
C 台隍枕夷夏之交,宾主尽东南之美
D 千里逢迎,高朋满座
E 腾蛟起凤,孟学士之词宗
F 屈贾谊于长沙,窜梁鸿于海曲
②快速阅读,搜寻、总汇文章中的成语(分男女竞赛完成,于课后完成在草本练习上)
参考提示:人杰地灵 胜友如云 高朋满座 腾蛟起凤 钟鸣鼎食
天高地迥 萍水相逢 老当益壮 失之东隅,收之桑榆
【互动设计3】《滕王阁序》原题是《秋日登洪府滕王阁饯别序》。将分四组阅读,以原题为思考集结点,集体梳理全文框架。交流后边小结边投影。
操作及框架提示、参考。
小组任务 | 文章框架 | 内容概要 | 备注 |
第 1 段 | 第一部分 | 扣“洪府”,述宾主之美。 |
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第2-3段 | 第二部分 | 扣“秋日登阁”,绘山川之美。 | 角度:近景、远景 |
第4-5段 | 第三部分 | 扣“饯”,写宴会盛况,抒人生感慨。 | 怀才不遇,不甘沉沦 |
第6-7段 | 第四部分 | 扣“别”,自叙遭际,叹知己难遇。 |
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【互动设计4】课堂诵读第2-3段,品读鉴赏。