(背景音乐起，师读课文)
师：接下来请大家自读课文，结合注释独立的疏通课文，找出自己的疑问。
(生自由诵读课文，疏通字词。教师巡视。)
师：下面是大家自由讨论的时间，大家可以就刚才自读中发现的问题展开讨论，试着去解决它们。
(生讨论。教师巡视。)
师：接下来请大家把小范围内讨论还不能解决的问题提出来。
生2：“多思曩昔”的“曩昔”是什么意思?
师：有同学知道吗?(生默然，摇头。)“曩”是“先前”的意思，和“昔”意思一样。古文里面常用的“曩者”一词，也是“先前”的意思。其他同学还有问题吗?
生3：“与月上下”怎么翻译?
师：哪位同学可以帮他解决这个问题?(指一学生)你们讨论的时候碰到这个问题了吗?
生4：我们讨论的结果是“月亮的影子映在水里，水在晃动，月影也跟着晃动”。
师：嗯。我认为这个理解是正确的。还有问题吗?(生摇头)那好，下面我们鉴赏文章的内容。(幻灯片展示思考的问题)请大家再自读课文，注意思考屏幕上的问题：就本文的思想内容、艺术特色等任一方面进行探究、赏析、评价，然后交流鉴赏的成果。
(学生自由、大声朗读，讨论)
师：请大家自由的说说你对这篇文章的鉴赏成果。
生5：第二段“寒山远火”“深巷寒犬”都突出了一个“寒”字，是冷色调的。第三段写春天是暖色调的。这里用冬天的“冷”衬托春天的“暖”。
生6：我认为不只是衬托，其实他想展示冬天和春天两种截然不同的美。他们想游玩的不只是春天的美景，还有冬天的景色。