温庭筠《苏武庙》教学设计

2018-07-17温庭筠

  引导语:《苏武庙》是唐代文学家温庭筠创作的一首咏史诗,全诗借凭吊古迹而致慨,遥念先贤,启迪后进,感情极为真挚。

  《苏武庙》教学设计

  苏武庙

  温庭筠

  苏武魂销汉使前⑴,古祠高树两茫然⑵。

  云边雁断胡天月⑶,陇上羊归塞草烟⑷。

  回日楼台非甲帐⑸,去时冠剑是丁年⑹。

  茂陵不见封侯印⑺,空向秋波哭逝川⑻。

  教学目标

  1.通过诵读,把握诗歌基本内容。

  2.领悟诗歌的内涵,从中获得爱国主义的熏陶。

  教学重点:初步领悟古诗文的内涵,从中获得爱国主义的熏陶。

  教学难点:领会诗歌的意境。

  教学时数:一课时

  教学过程:

  一、导入

  1、导入新课

  欣赏箫独奏《苏武牧羊》,教师介绍苏武牧羊的背景,导入新课。

  2、展示自学目标。

  二、学习新课

  1、学生以自己喜爱的方式读诗,利用字典解决生字词。

  (1)教师板书,学生解释下列词语

  魂销、茫然、雁断、丁年 逝川

  (2)这首诗描绘那些场景?这几幅画面有怎样的组合特点?用自己的语言说一说。

  (3)这首诗中苏武是怎样的形象?作者怀有怎样的情感?

  (4)本诗的意境是怎样的?

  学生围绕以上问题,开展自学研讨。教师走进小组,答疑释惑。

  三、拓展延伸,进行爱国主义教育

  学生再读诗歌,解释总结:我们阅读后的启示:苏武具有民族气节,威武不能屈,贫贱不能移,忠贞不屈,心向故国,值得后人敬仰,歌颂。

  同学们,在今天,我们应该学习苏武的什么精神?

  四、齐读诗歌,体会意境

  学生齐读本诗,体会诗歌的意境

  五、课后作业

  背诵并准确默写这首诗。

  教学模式的理论分析:

  贯彻以教师为主导,以学生为主体的教学理念,充分发挥学生的主观能动性,依靠学生的探索和努力来提高课堂学习效率。使教学过程成为学生学习的过程,每个环节都强调学生的自主学习,努力让学生在课堂上活动着,阅读着,探寻着。 教学中,教师适当引导,以诵读为主,在诵读中理解诗的内容,领会诗歌的意境;并努力做到自学有方法,活动有目标。让学生成为学习的主人,主观能动性得到充分发挥,从而提高学习学习效率。

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