小石潭记教案 篇2
教学目标
1、掌握重点实词和短语;
2、通过推敲、揣摩、品味文中词语和句子,概括小石潭的特点;
3、有感情地朗读课文,感悟作者贬官失意后的孤清之情。
教学重难点
重点:掌握重点实词和短语;
难点:通过推敲、揣摩、细细品味文中词语和句子,体会作者贬官失意后的孤清之情。
板书
教学过程教师活动学生活动
预习:
1、熟读课文
2、独立翻译文章并质疑。
3、正生字、生词。
一、导入:
出示柳宗元像和《江雪》。
同学们认识这个人吗?
千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。
这首诗大家应该很熟悉吧?我们先一起读读这首诗。
大家说说,这首诗中最能体现作者情感的是哪个字,为什么?
明确:是“孤”和“独”。“孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪”,在一个十分寥廓、十分冷清、十分孤寂的背景下,有一个人在“钓寒江雪”,这个人就是柳宗元——一个失意的文人、一张失意的面孔、一篇失意的文章。板书:小石潭记。
三、初读课文,读准字音。
师:“远在江湖砺心志,古来贬官多妙文”,柳宗元最好的文章,都是写于被贬时期。首先,我想请几位同学读读这篇美文,看是否能准确、流利地读出来?其他同学在文中圈出读错的字和难读的字。
学生齐读全文。
四、整体感知。
历史上很多文人都热衷于模山范水了,以寄情于景。其中写山水散文游记艺术成就最高的应该是唐朝的柳宗元了,而最能代表柳宗元风格的就是这篇《小石潭记》。下面请大家再仔细读读课文,看看作者都写了小石潭哪些景物?
水石树鱼源岸环境
五、细读课文,落实重点实词。
看能否用一个四字词语来概括小石潭景物的特点,
投影:这是一个的小石潭。
(找景物,说特点)
并引用原文说说你的理由,哪些词语体现了这一特点,你明白这些词语的意思吗?
例如:读完此文,我仿佛看见了一个怪石嶙峋的小石潭。理由是:文中这样写道,全石以为底,卷石底以出,为坻为屿,为堪为岩。我是从“为坻为屿,为堪为岩”这几个词语看出来的。
注意:为,成为的意思。这句话的意思是:成为水中的高地、小岛和高耸不平的岩石。大家一起把这句话读一读。
明确:
教师预设:
填词理由重点讲解
树木青葱——清树翠蔓……参差披拂——学生看注解理解
群鱼戏水——潭中……似与游者相乐——定点写景
水清见底——潭中……似与游者相乐——侧面描写
源头曲折——潭西南而望……斗折蛇行——斗折蛇行
岸势崎岖——其岸势犬牙差互……不可知其源——犬牙
环境凄清——坐潭上……悄怆幽邃——学生看注解理解
五、品读课文,指导朗读。
刚才同学们用非常精炼的语言概括了小石潭景物的特点,对文中的重点词句也有了更深刻的理解。当年,柳宗元满怀壮志地参加王叔文等人的“永贞革新”运动,不幸失败,被贬到偏远荒凉的湖南永州,那种心境不言而喻。《小石潭记》正好写于那个时候,下面就让我们再来读读课文,一起感受一下这位仕途失意者的心情。
同学们边读边试着用一个关键词来概括小石潭给你带来的心理感受,也可以几个同学小声议一议。
投影:这是一个让人感到的小石潭。
(说心情,谈感受)
教师结合学生的理解指导品味词、句并有感情地朗读课文。
教师小结:柳宗元参与改革失败后被贬职,他心中抑郁、愤懑,试图借助山水来排解自己的抑郁之情。美丽的自然景物曾使他暂时忘记愁苦,但这种快乐毕竟是暂时的,幽深冷寂的环境使他最终还是沉寂在一片忧伤和悲凉之中。板书。
接下来请大家听听我来读这篇课文,看看我是怎样理解柳宗元的心境的。学生齐读课文。
六、探究。
请大家思考、讨论:柳宗元的处境与眼前的这个小石潭有没有相似之处?
明确:小石潭固然美丽,可惜人迹罕至,不为人知,我认为正好影射了作者自己身处僻壤、无人赏识、怀才不遇的心情,其实《永州八记》里的几篇文章都寄予了作者自己的这种情感,大家有机会再去研读研读其他的几篇作品。
七、拓展。
最后用我写的一首《江城子读<小石潭记>有感》来结束今天的这堂课吧!
江城子?读《小石潭记》有感
为民报国改革忙
奸人陷,没忠良
被贬永州,多年愁断肠
纵有闲情和逸致
独与雪,钓孤伤
忽见小潭喜心房
水清冽,游鱼畅
溪折蛇行,岸边着文章
欢乐亦不可久居
离别时,又凄凉
自由表达
诵读全诗
自由品读诗歌
听老师介绍
作者和背景
学生朗读课文
学生思考并讨论
学生思考并讨论
有感情朗读
有感情地齐读课文
自由背诵
自由发表自己看法
作业写一篇写景游记或散文,可以在文中附上相关图片
小石潭记教案 篇3
一、学习目标
1.疏通文意,落实字词,整体感知课文内容。
2.理清课文的思路结构。
3.学习写景抒情的方法,理解作者借景所寄寓的感情。
二、教学重点:
1.疏通文意,落实字词,整体感知课文内容。
2.理清课文的思路结构。
3.学习写景抒情的方法,理解作者借景所寄寓的感情。
三、教学难点:
学习写景抒情的方法,理解作者借景所寄寓的感情。
四、课时安排:2课时
第一课时
一、导入:
请同学说说柳宗元的故事——如:柳宗元和刘禹锡的友情、“二王八司马”事件、柳宗元的《永州八记》、柳宗元的柳州生活,或者柳宗元笔下的故事——如:《黔之驴》、《临江之麋》等
二、背景介绍
柳宗元:字子厚,河东人,唐代中期杰出的文学家,思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动,任礼部员外郎。失败后,被贬为永州司马。他在政治上不得志,心情抑郁,所以就以游山玩水,欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景佳丽的地方,记下了其中的八处名胜,成为我国古典文学散文史上颇有名的《永州八记》。 《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。作者寓情于景,抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文,往往借景抒情,以寄托自己政治上不得志的悲愤。
解题:“记”是古代的一种文体,主要是记载事物,也往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。
三、反复诵读课文,整体把握文意。
要求:
1、读通课文,找出难读难写的常用字,并注音后整理到下面空白处(要查字典)。
教师提示:悄怆(chuàng)篁(huáng)竹清洌(liè)为坻(chí)为屿(yǔ)翕(xī)忽为嵁(kān) 差(cī)互寂寥(liáo)幽邃(suì)
2、熟练而准确的反复诵读课文(读准字音、准确断句),如:范读、齐读、速读等。
要求:先用铅笔在文中自行断句,做出标记。(如“全石/以为底”“其岸势/犬牙差互”)
3.文言词语总结: 古今异义: 去:(古)离开(今)前往,到某处 佁然:(古)静止不动的样子(今)痴呆或深思的样子 小生:(古)年轻人(今)戏曲艺术中的一种角色 一词多义: 以:
①全石以为底(介词,用) ②卷石底以出(承接,“而”不译) ③以其境过清(介词,表原因) 为:
①全石以为底(动词,当“作为”讲) ②为坻,为屿,为嵁,为岩。(动词,“成为”) 清:①下见小潭,水尤清洌(形容词,清澈) ②以其境过清(形容词,冷清) 可:
①潭中鱼可百许头(副词,大约) ②不可知其源(助动词,能够) 差
①参差披拂(形容词,长短不一) ②其岸势犬牙差互(动词,交错)
4、结合下列问题,整体把握文意。
①这篇散文是按怎样的顺序描写景物的?具体写了哪些景物?(要能概括出每节的大体内容)提示:以游览的先后次序(游踪:发现――近观――远望――感受)来描写的。先写潭上的大概景象,再写近处潭中景象,再写远望溪流水源之景,最后写潭上气氛。具体描写了石潭、潭水、游鱼和溪流。
②小石潭的全貌是什么?潭中游鱼和潭水有什么特点?
提示:全石以为底,近岸,卷石底以出……为岩。 潭中鱼可百许头……似与游者相乐。
③潭上有什么景物?
提示:四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。
④根据课文内容,说说作者观鱼时的心情是怎样的?游览到最后的心情又是怎样的?为什么?提示:作者对游鱼的那种“似与游者相乐”的描写时心情是快乐的,而“寂寥无人,凄神寒骨”的描写中流露出凄凉忧伤的心情。政治上不得志,心情抑郁、愁闷、悲愤
作业:
1、熟读并背诵
2、预习并完成下一课时的学习内容