职称论文发表网站与多家核心期刊杂志(北大核心期刊、国家级核心期刊、CSSCI期刊)长期合作，专业从事职称论文发表，包括教师职称论文发表、医学职称论文发表等职称论文发表业务。
在我国的中学语文教学中，小说阅读所占的比重是比较大的，而且对于中学生而言，阅读在更好的学习语文知识上发挥着极大的促进作用。因此，必须要促进中学生阅读能力与质量的提高，进一步激发中学生的阅读兴趣，引导中学生发挥主体能动性，从而使小说阅读教学获得实效性与有效性。
一、构建提高中学生主体能动性的教学模式
目前的中学教育打破了传统的应试教学模式，更加注重学生的综合能力的培养以及主体能动性的提高与发挥。而小说阅读教学作为中学语文课程的一个重要的教学部分，既是对中学生语文知识的提高，也是引导学生树立正确的价值观。所以说，为了在中学生的小说阅读教学中提高学生的主体能动性，首先就是要构建一个提高中学生主体能动性的教学模式。
1.创设课堂情境
对于构建一个提高中学生主体能动性的教学模式，首先是要以语文小说阅读教材的内容为中心，创设一个课堂情境：在小说阅读的过程中有能够有所感、所悟、所思，有自己深刻的体会，才能够提高小说阅读的水平与能力。因为中学生的形象思维能力非常强，能够调动自己的想象力，运用主动性去理解小说阅读的内容。因此，教师要抓住这个特点，在小说阅读教学中让中学生在课堂将阅读内容大声地表演出来。针对具体的小说的角色，教师可以让中学生自由选择自己喜欢的小说角色进行扮演，在表演的过程中一方面可以对小说的内容有进一步的了解，另一方面可以充分提高中学生的主体能动性。但是要特别注意的一点是在中学生的表演过程中，教师需要从提高学生主体能动性教学目标目标出发，适当地对学生的小说阅读方向进行引导，避免学生的表演离题过远而进一步影响主体能动性的提高与课堂的效率。
2.设立考评模式
为了更好的在小说阅读教学中提高学生的主体能动性，教师需要以小说阅读为关键点设立考评模式。在语文小说阅读教学的过程中，通过考评的方法可以激励学生去自主学习与自主探究，带着疑问主动地学习，从而了解更多的小说阅读中的知识，提高中学生的主体能动性，提升独立思考的能力，终而保证其课堂上的主体地位。比如教师可以设立几个考评点，对于小说中的内容进行设置，让学生回答文章内容中的主角是谁，故事发生的时间、地点为何，情节在何种环境氛围中得以推动，等等。在阅读考评的过程中，应正确地引导学生的这一学习过程，从而进一步提高学生的主体能动性，提高学生的小说阅读水平。