《贝壳》是席慕容创作的一篇短文，文章通过对贝壳的描写，托物言志，说明了一个人应该尽自己的能力做自己该做的事和能做的事，要认认真真、坚持不懈地去做，并能为后人留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西。下面我们为大家带来席慕容《贝壳》教学设计及反思，仅供参考，希望能够帮到大家。
席慕容《贝壳》教学设计及反思
教学过程
1. 新课导入：展示PPT，朗诵席慕容散文：整个人类的生命有如一件一直在琢磨着的艺术创作，在我之前早已有了开始，在我之后也不会停顿不会结束，而我的来临我的存在却是这漫长的琢磨过程之中必不可少的一点，我的每一种努力都会留下印记。
同学们，对于这段话，你有什么样的理解和感想呢?
这段话摘自席慕蓉《生命的滋味》，上次我们班同学写了什么的滋味为题的作文，对照席慕蓉的这段话，是不是发现自己的作文缺少深刻的内蕴呢?今天我们要学习席慕蓉的另一篇散文，贝壳(在黑板写题目)。我相信学完课文后，我们这么聪明的同学一定会有所收获。
(好的，首先我们来介绍下作者，有同学对席慕蓉有所了解吗?)
2. 作者简介
席慕蓉，笔名萧瑞、漠蓉、穆伦•席连勃等。祖籍内蒙古，生于重庆?后随父母由香港迁至台湾。她从小酷爱绘画，多次举办画展、出版画册并获奖。她写诗写散文?只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。
生命、时光、乡愁是她作品的内在主题?而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等。
(请大家把书翻到12页，贝壳。齐读课文，注意文中的词语，体会文章所表达的情感。)
(纠正不正确的读音、停顿。)好，那在读的过程中呢，老师发现有些读音不是很准，我们再一起来纠正下。
3. 整体感知
刚才大家齐读了课文，那么想一想，这是一个怎么样的贝壳呢?我们可以结合图片来看一下，可以用自己的语言，也可以用文中的词句。(PPT展示贝壳，写板书)
(坚硬、精致、回旋的花纹、色泽或深或浅、复杂图案、)
那贝壳里的生命又有什么特点呢?(第三段：短暂、细小、脆弱、卑微)
(大家都说的很好。我们很多同学写作文啊，就是把一件事记个流水账就好了，没有一个思考的过程，也没有延伸拓展的空间。要是让同学们写贝壳，是不是写到第二段就结束了呀?)(但是我们的作者席慕蓉却展开了联想，同学们知道什么是联想吗?)(很好，那对于一枚小小的贝壳，同学们能联想到什么?)
作者席慕容她又想到了什么呢?(自己的生命和贝壳里的生命相比较)我和贝壳的生命有什么不同呢?(时间更长、空间更多)(找的很准确，大家一起来读一下第四段第五段，要求读出情感)
生命如此短暂卑微的贝壳，给我们留下了精致美丽的贝壳，那作为有着更长时间和更多空间的我们，能做什么，又该怎么做，才不辜负上苍赋予我们时空呢?(留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西)
那同学们认为怎样的东西可以令人珍惜、令人惊叹呢?
作者做到了吗?席慕蓉她做到了。(展示PPT)
4. 语言品味
看过了作者所做的事情，我们再来回归文本，齐声朗读下最后一段。
作者想让人们看到的只是她的痕迹么?(作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来很小，甚至不起眼，但是是自己精致、仔细、一丝不苟地做的东西或事情。她并不梦想自己成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望的不是人们对她赞美和崇拜?而是有人能看懂她执着的爱美的灵魂。)
在这里，固执和简单是什么意思呢?大家可以用替换法，来用其他的词语替换，帮助我们理解。我们知道固执是一个贬义词，作者为什么要说自己的心是“固执”、“简单”的呢?(执着、单纯，自谦的说法)
5. 学习写作特色
这篇文章很短，但是却有很多写作特色，有同学发现了吗?(有一个是大家在前段时间的学习中学过的——以小见大，对了，作者通过对贝壳这个小小事物)
联想(想贝壳、想自己、想未来)
下面我们做一个小练习，结合以小见大和联想的写作方法，选取一个小事物来写一小段有哲理有深意的话。给大家几分钟的时间，可以小组讨论，等下每个小组选取一位同学来和我们大家一起分享下。上面是一些图片，可以给大家提供一个素材。
例如：藤蔓爬得很高，蜿蜒的曲线像是曼妙的少女。然而她必须依附于大树或高墙，一旦失去依靠，便只能无力地伏在地上苟延残踹。如果要变成一种植物，我想要成为一棵树，笔直扎根在土地上，努力像阳光靠近。或者成为一株小草，看似脆弱但生机勃勃。而绝不要变成藤蔓，踩着别人往上爬，用别人的枯萎换取自己的欣荣。
最后我们再来回顾一下，学完这篇《贝壳》，你领悟到了什么?
希望同学在以后的日子里，用心做好自己力所能及的事情，重视生活中的点点滴滴，定能有所成。下课。