杨万里《晓出净慈寺送林子方》教案

2020-06-18杨万里

  《晓出净慈寺送林子方》南宋诗人杨万里所写赞美西湖的诗,杨万里《晓出净慈寺送林子方》教案设计应该怎么做呢?一起来看看吧!

  教学目标:

  1、读通诗句,理解诗句意思, 能形象感受语中描绘的景色之美。

  2、熟读成诵,感悟诗句意境,理解诗人对友人含蓄的眷恋之情。

  3、感受诗句的语言美,初步学习吟诵。

  教学重难点:

  1、用语言形象描述诗句内容。

  2、感受诗句中作者隐含的感情。

  教学过程:

  一、直接导入,揭题解题

  1、出示诗题。请看诗题,来,读一读。晓出 / 净慈寺 / 送 / 林子方

  2、读了这个诗题,你从中了解了什么?

  (时间:晓,早上。地点:净慈寺,在西湖边上,是西湖历史上四大名刹之一。人物:林子方,事情:送)连起来说一说,题目的意思。

  3、说诗人:好像缺了个主语,谁在送林子方?学过杨万里的诗吗?谁来背两句。发现这些诗都是写什么的?(板书:景)

  杨万里的诗写得好,尤其擅长写景。因为啊,他常常观察生活,观察大自然,善于从中发现别人不易察觉的美(板书完成:眼中有景),山川、河流、春风、秋雨、夏荷、冬雪等等都被他写成诗,以至于他的朋友跟他说了这样一句玩笑话:处处山川怕见君。你看,这些山水一碰到你,就被你写到诗里,连它们都怕了。

  过渡:现在,我们来读读这首诗,看看这首诗写的是什么?

  二、初读古诗,理解诗意。

  1、自由读一读,注意读准字音。

  2、指名多人读,(适当评价语速,节奏,押韵、音乐的美感)。

  3、a.下面,请你们来读前四个字,我来读后三个字,一起找一找诗歌特有的节奏感和韵律感。

  b.调换,我来读前四个字,你们来读后三个字。

  c.我来读题,你们读诗句。

  4、整体感知:刚才,同学们反复读了好几遍诗,读得很美。

  5、你读懂了这首诗写的是什么吗?(整理归纳为:西湖的荷叶与荷花)

  6、了解西湖:是啊,如果说杭州是人间天堂,那么西湖就是天堂里最美的一颗明珠,其中,西湖十景尤其美。哪十景呢?(师细数)。能看出这首诗写的是哪一景吗?(曲院风荷)

  此时,诗人来到西湖,为何不写苏堤春晓、平湖秋月、断桥残雪?那为何也不写雷峰夕照、南屏晚钟、三潭印月?

  (此时是六月,盛夏,其它的地方还无法看到最美的景色,只有西湖那一池荷花开得正盛。)

  7、师:诗人的视角是多么独特的啊!写景,就是要抓住景物的特别之处。请同学们再默默地读一读这首诗,你也来关注一下这些景物的特点。说说看,诗人见到的是怎样特别的莲叶,又是怎样特别的荷花呢?

  诗人见到的是(接天,无穷碧)的莲叶。诗人见到的是(映日,别样红)的荷花。

  理解词义,别样红,红得怎么样?(鲜艳,通透)指导朗读,特别是“无穷”、“别样”。指名先读词,再齐读。

  8、这两句诗,是千古名句,你觉得写得美不美?美在哪里?

  a、诗的对仗美。评价:你关注到了诗句的.结构,是的,对仗使得诗歌更有节奏感。

  b、诗的色彩美、视觉美(醒目,亮丽)。评价:你注意到了作者的遣词造句。c、诗的场面美(大气磅礴的美、壮美)。评价:你很有想像力。

  9、指导朗读

  10、同学们,面对这六月西湖的美景,八百多年前的杨万里写下了这样的诗句,八百多年后的你想怎么来描绘它?你又仿佛看到了什么?

  语言训练:你看……(可以观察图中荷叶的颜色、形态、整体到局部、修辞运用、优美词语、引用学过的课文语句等)

  11、正是这绿叶红花,让诗人深深陶醉其中,不禁发出这样的赞叹:出示前句。

  你觉得这句诗中,哪个词饱含着作者的赞叹?是啊,遍览山川的杨万里只到过西湖吗?但“毕竟”是西湖的风光最美啊?只有西湖六月有莲叶荷花吗?但“毕竟”是西湖六月的荷花最美啊。来,读好它。

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