关于语言描写的精彩片段

2020-04-25优美段落

  片段一

  晚上,我回到家里,一进门我就高兴地对妈妈喊:“妈,我得奖了!”正在那里拖地的妈妈抬起头喜出望外地说:“真的吗?!”话语中透露出兴奋与惊喜。妈妈立马放下手里的拖把,走过来,眉梢飞扬,眼角含笑,那双葡萄般的大眼睛闪闪发光,脸庞舒展得像盛开的花,迫不及待地说:“好孩子,你真棒。快拿给我看看!”声音很甜美,像铜铃摇在我的耳边也像小河的流水丁冬作响。妈妈的话是对我莫大的鼓励,就像温暖的春风吹进了我的`心田,使我更加幸福,更加快乐。 (评析)这是人物话语描写的完整形态,包括了话语人、引用方式、声音描写,情景、表情、心理、动作描写和话语的总体感受。学生在写作文的时候,应有意识地以这个为尺度,想一想自己是不是落了哪一部分?应该写到什么程度?自己是不是“大事化小,小事化了”地写简单了。

  片段二

  语言描写要符合人物的性格和品质。有一个学生在作文中写到,班主任老师来到教室,忽然发现教室的门坏了篮球那么大的一个洞,于是就追问。同学们说了如下一些话: 坐在门附近的同学甲斜着眼,冷笑道:“鬼知道,又没有人教我一定看好门,我也不是看门的,”

  他说完之后,同学乙朝大家作了个鬼脸,半玩笑半幸灾乐

  祸地哈哈大笑:“开了窗,好通风。”

  同学丙是个女生,她站了起来,瞪大了眼睛,怒不可遏地大声说:“是同学丁,他来教室时,一阵风把门关上了,他使劲向门踢了一脚,把门给踢坏了。”

  同学丁“腾”地一下站起来,猛跺着脚,大声吵嚷:“大白天说梦话!你小心点,不要诬陷好人!”

  “我才不瞎说呢,大家都看见了,你凭什么做了坏事还要耍嘴!”这个女生义正词严地说。

  老师问:“还有谁看见了?”

  又有一个男同学胆胆突突地站起来,涨红着脸,小声地说:“我……我,我没看见。”

  从这段描写中,这五名同学的性格和品格跃然纸上:最后的那个同学性格内向,品格不坏,但是胆小怕事,其他同学都是外向性格。其他四名同学性格相近,但是品格大不相同,最高尚的当属那位女同学,当仁不让,勇敢地同坏人坏事作斗争。

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