《圆明园的毁灭》教案设计2课时

2020-07-05圆明园的毁灭

《圆明园的毁灭》教案设计(2课时)

  引言:《圆明园的毁灭》通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史,增强读者的民族使命感,激发热爱祖国灿烂文化的感情。在教学上,老师如何教导学生明白其中深刻的意义呢?下面是小编分享的《圆明园的毁灭》的教学设计,希望对大家的学习有所帮助、

  教学目标:

  1.学会本课11个生字,13个生词。

  2.有感情地朗读课文。背诵课文。

  3.理解课文内容,了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,激发爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感。

  4.领悟文章的表达特点。学习与运用搜集、整理资料的方法。

  教学重点、难点:

  重点:理解文中的重点词语句子的深刻含义,感受到圆明园昔日的辉煌。

  难点:在辉煌与毁灭的强烈对比下,激发学生振兴中华的责任感和使命感并体会作者安排材料匠心。

  教学过程设计:

  第一课时

  一、引入新课。

  我们曾经学过一篇课文《颐和园》,知道了北京的颐和园是一座拥山抱水、气象万千的古典园林,在园内外享有很高的盛誉。在北京西北郊还有一座被誉为“万国之园”的皇家园林。遗憾的是,这一园林艺术杰作,被英法联军劫掠和焚烧,使一代名园化为废墟。今天,我们学习课文《圆明园的毁灭》,了解一下昔日园林的风采和侵略者对它的毁灭情况。(板书课题)

  二、初读课文,了解大意。

  1、自己默读课文,了解课文主要写了什么内容。(圆明园过去的辉煌和被毁灭)

  2、查字典或联系上下文学习生字、理解词语。

  (1)记清字形

  “置”是上下结构,下面的“直”字里面是三横。

  “统”是左右结构,右边是“充”字,不要写成“流”字的右边。

  “略”是左右结构,左边是“田”字,右边是“口”,不要把两部分颠倒了。

  注意“损”和“捐”;“销”和“锁”;“征”和“证”几个形近字的区别。

  (2)理解词语的意思

  西洋:泛指欧、美各国。

  先秦:即秦统一中国以前,一般指春秋战国时期,为公元前770—公元前221年,距离清朝2000多年。

  瑰宝:特别珍贵的东西。

  估量:读“liang ”,推算、计算的意思。

  众心拱月:拱,环绕。无数星星环绕着月亮,比喻许多东西围绕着一个中心。

  金碧辉煌:形容建筑物异常华丽,光彩夺目。不要把“碧”误写成“壁”。

  玲珑剔透:玲珑,精致灵巧;剔透,剔除多余的部分,使透空明晰。形容器物小巧玲珑,精致奇妙。

  三、简单介绍圆明园

  四、巩固练习。

  练习朗读课文。

  理解课文层次。

  1、自己读课文,想想课文每个自然段的意思,练习分段。

  2、全班讨论课文的分段。

  第一段(第1自然段)讲圆明园的毁灭是中国和世界文化史上不可估量的损失。

  第二段(第2至4自然段)具体介绍当年圆明园的辉煌景观。

  第三段(第5自然段)讲英法侵略者毁灭圆明园的强盗行径。

  五:作业布置:

  1. 拓展延伸 昔日的圆明园与今日的圆明园的有关资料。

  2. 有感情读课文,习字。

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