《雨巷》教案(2)

2018-07-13雨巷

  一步拓展延伸。今后阅读欣赏时歌时可按照“初读、精读、研读”这三个步骤来进行。下课!

  案例评析:

  这个案例符合新课标的理念,采用“三读”的方法,精选与课文相关的多媒体素材,利用泡泡、视频、音频、电影剪辑手段做出精美的课件,加上执教老师在课堂上的启发、引导,把观赏、朗读、阅读、理解、体验、口头表达、深情吟唱、延伸、拓展有机地结合起来,活跃了学生的多种器官,激发了学习积极性,使学生受到了美的熏陶,在一节课里获得了较为全面的语文素养。不足之处是:由于时间较紧,学生对课文的拓展,比如对丁香姑娘形象的分析还不够深入。

  说明:本案例有课件和课堂录像,可结合起来看。

  1、知识目标:分析、理解本诗的意象和象征意味;

  能有感情地诵读诗歌。

  2、情感目标:领悟作者的思想情感,感受诗歌的情境美。

  3、能力目标:通过诵读、欣赏增强对诗歌的分析能力。

  教学重点:诵读、意象分析、感情把握。

  教学时间:1学时。

  教学过程:

  一、导入

  江南是一个非常美丽的地方,它有着不同于北国,也不同于南疆的独具特色的风韵。在你的心目中,江南有哪些典型的意象呢?请说说你心中的江南意象。

  学生自由发言。

  这些意象为什么能代表江南?你能从这些意象中体会出江南的总体风格或者意韵吗?

  今天我们要领略的,就是江南的雨巷。

  二、听课文音画录音

  雨巷,该是有怎样的一番情致?让我们随着音乐,来听听戴望舒笔下的《雨巷》,听的时候,体验这首诗的整体情绪。

  出示易读错字的字音。

  三、把握诗歌感情,分析诗歌意象。

  1、说说你所感受到的《雨巷》的氛围。

  ——低沉、伤感,充满着愁绪和无奈;美。

  2、同桌交流,找出本诗的意象。

  诗歌是依靠形象来传达思想感情的,雨巷是如此的凄清、哀婉,是哪些意象共同组成了这一情境呢?试着来找一下,这首诗运用了哪些意象?可以与同桌互相讨论。

  ——雨巷、“我”、油纸伞、丁香、姑娘、太息一般的眼光、颓圮的篱墙。

  3、联想学习,深刻体会意象。

  能不能展开想象,用你的语言来描述一下戴望舒笔下的这些意象呢?我们来看看雨巷、“我”、姑娘、丁香在这个特定的环境中是什么样的。

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