寓言教学设计13
教学目标
知识目标:正确、流利、有感情地读课文,学讲、表演寓言故事。
能力目标:培养学生阅读理解能力。
情感目标:通过寓言故事受到教育:应该学会正确对待自己的过失,懂得掩盖过失会有不良的后果,懂得看问题,做事情要多换角度去想一想,做一做。
内容分析
教学重点:在对寓言故事的情感体验和生活体验中感受寓意、明白道理。
教学难点:在对寓言故事的情感体验和生活体验中感受寓意、明白道理。
教学准备
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教学流程
一、谈话导入,揭示课题
1. 师:同学们喜欢看寓言故事吗?说说你自己曾经看过哪些寓意故事呢?
2. 揭示课题:今天老师将介绍新的寓言故事给你们。(板书:寓言两则让学生齐读)
3. 解释课题:什么叫“寓言”?(寓言:就是用有趣的故事来说明一个深刻的道理)“则”就是“篇、个”的意思,两则就是告诉咱们这课共有两个故事。
第一则:《掩盖过失的猫》
二、初读课文,了解课文大意
1.请学生自由读课文,用自己喜欢的方式读,注意读准字音。
2.思考:“掩盖过失”是什么意思?读了课文你想到了什么?
3.练读课文,互评互议。(注意听辩“捕瘦蚤呛”的发音),达到读熟。
4.说一说,课文讲了一件什么事?
三、精读课文,理解内容
教师出示:有一只猫,总爱吹嘘自己,对自己的过失却百般掩盖。
引导学生体会这只猫的弱点,“爱吹嘘”正是“掩盖过失”的原因。
自由读文,想一想文中的猫有几次“过失”?他是怎样“百般掩盖”的?
1.学生自读课文后小组交流。
2.讨论:猫为什么要“百般掩盖”自己的“过失”呢?(爱虚荣,要面子)
3.有感情朗读,抓住“吹嘘、百般掩盖”等关键词表现猫的虚荣、自欺欺人。
4.引读:有一只猫,总爱吹嘘自己,对自己的过失却百般掩盖.......“他却说.......”“他却笑着说......”“他却对伙伴们说.......”
四、理解寓意:这只猫,为了吹嘘自己,掩盖过失险些丧命,不知道这只被救上来的猫是否会从中得到教训。同学们想想该对他说些什么?才能让他以后正视自己的过失。
学生自己练说,在小组说,全班展示。培养学生表达的自信心,认识掩盖过失的危害和后果。
第二则:躲雨
一、读一读寓言
1.练读《躲雨》。学生自读课文,同桌互评互读,做到读正确,读流利。
注意听辩“嚷跨刮否咂”的发音
2.说说这则寓言讲了一件什么事?
提示学生用简洁的语言概括。
3.学生自由练读,然后小组讲故事,指名上台将给同学们听,看谁能把故事讲得完整、具体。
抓住“喜出望外失望垂头丧气嚷”等关键词,进入故事情境。
二、演一演故事
1.让学生分角色表演,将故事情节通过语言、动作、表情等表达出来。
2.引导学生评议,重点落实到是否能通过读文中的关键词句,将故事的发展过程表现出来。
三、说一说寓言
通过刚才的学习,你有什么遗憾?(要是.......)是的,如果他们去试一试,那事情的结果就会不一样了。看来我们遇到事情一定要亲自去做一做,试一试,这样才会不会留下遗憾了。
寓言教学设计14
一、课题:
人生寓言
二、教学目的:
1.体会寓言的寓意,学会把握寓言寓意的方法;
2.了解寓言的特点;
3.感悟文中的人生道理。
三、教学重点
1.体会寓言的寓意,学会把握寓言寓意的方法;
2.了解寓言的特点。
四、教学难点:
1. 感悟文中的人生道理。
五、课时:
2课时。
六、课型:
综合新授课
七、教学方法:
讲读-讨论
八、教具:
九、教学过程:
第一课时
学习《白兔和月亮》
(一)看导语默读课文
(二)借助注释、词典,识字识词。
审美 风韵 闲适 窖 得失之患 泯 厄运 慧心
皎洁 心旷神怡 归属 禀告 身世 正色
(三)朗读课文。
1.老师范读,学生齐读。
2.学生个别读。
(四)老师讲解寓言的基本常识
寓言是文学作品的一种体裁,以比喻性的故事寄寓意味深长的道理,言在此而意在彼,给人以生活的启示。寓言故事一般是简短的,比喻性的,故事的主人公可以是人,也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,借小喻大,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作常常运用夸张和拟人等表现手法。
寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品,著名的有古代希腊的《伊索寓言》,法国的《拉封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》等。
(五)内容研讨
1.第三段中的“白兔仍然夜夜到林中草地赏月”与第一段的哪些语句相照应?
2.第三段中“从前的闲适心情”与第一段的哪些词语相照应?
3.第一、三段对白兔的心情用了对比的方法进行描写,请从这两段中,找出四个构成鲜明对比的四字词语。
4.从文中找出运用了比喻、拟人修辞方法的句子各一个。
比喻:
拟人:
5.用简洁的语言概括本文的寓意。
6.引导学生准确理解《白兔和月亮》,设问为什么不编成“白兔和青草”的故事,或“天空和月亮”的故事。
7.《白兔和月亮》的语言很精美,引导学生学习。
8.这一则寓言提到人类,含有什么意味?
(六)老师点拨
1.每天夜里,她都来到林中草地……心旷神怡地赏月。2.无忧无虑 心旷神怡 3.无忧无虑,心旷神怡;紧张不安,心痛如割 4.略 5.拥有财富并过分地看重财富,就可能失去人生的许多乐趣。 6.白兔虽有赏月之才,但是她是如此渺小,实在不配拥有月亮,所以如此紧张不安。虽是诸神之王的赏赐,也是非分之财,拥有非分之财,必然勾起无穷的得失之患。忽视这一点,就不能准确理解寓意,就可能误解、误导。 7.“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。对称的句子也很精美,“或是无忧无虑地嬉戏,或是心旷神怡地赏月”,“乌云蔽月,她便紧张不安,惟恐宝藏丢失;满月缺损,她便心痛如割,仿佛遭了抢劫”。 8.意思是说:人类的慧心已泯。
第二课时
学习《落难的王子》
(一)朗读课文。
1.老师范读,学生齐读。
2.学生个别读。
(二)内容探讨
1.请在文中空白写出汉字。
他自己也被敌人( )去当了奴隶,受尽非人的折磨。
2.文中“天哪,太可怕了!这事落到我头上,我可受不了!”两句和“天哪,太可怕了……”分别出自 之口,作者这样写的用意何在?
3.文中“至于此,就更是一件容易的事了”一句是什么意思?你能举出一个这样的例子吗?
4. 请在文中划出本文的主旨句。
5.生性多愁善感的王子为什么能够顽强地面对厄运?
(三)老师点拨:
1.掳 2.王子、我、其他人;对比写出人世间没有不能承受的苦难。3.(略)4.凡是人间的灾难,无论落到谁头上,谁都得受着,而且都受得了——只要他不死。5. 生性多愁善感的王子,遭遇厄运后历尽苦难的磨炼,性格坚强起来了,所以能够顽强地面对厄运。
(四)总结:
两则寓言的寓意分别是:“拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患”,“厄运能使脆弱的人变得坚强起来”。
一则寓言,写好事变成坏事;一则寓言,写坏事变成了好事。人生道路上,大大小小的好事、坏事是经常遇到的,怎样对好事,怎样对待坏事,两则寓言很有启发性。
十、板书设计:
人生寓言
周国平
心旷神怡地赏月
白兔和月亮 转 诸神之王赏赐
主题词:得失之患 折 转折
紧张不安心痛如割 请求撤消
落难的王子:寓意:厄运能使脆弱的人坚强起来
十一、课后小结: