《寓言》教学设计8
一、教学内容:
《人生寓言》(寓言)、《我的信念》、《〈论语〉十则》
二、单元重点、难点:
重点:
1、培养良好的朗读能力,能够根据语句的含义和感情正确断句,并读出感情。
2、能够从关键处切入,寻找捷径整体把握或抓住文章主要内容。
3、对课文的内容和表达能有自己的心得,并在思考的基础上能够提出自己的看法和疑问。
4、在阅读过程中联系自己的人生体验,深入理解文章寓意,并对自己的人生之路进行思考。
5、养成积累语言材料,(包括优美词语,精彩句段)的好习惯。
6、养成能够在生活中学习语文,同时以自己的语文知识服务生活的好习惯。
难点:
1、在语文实践中,培养语文学习和实际运用的能力。
2、各种文体例如寓言、诗歌、散文等的基本常识,并能够做简单赏析。
3、体会、赏析文章中既凝练优美又风格各异的言语,并能从中体会深层含义。
4、把握文章的典型形象的象征意义,并理解作者为什么要这样写。
三、课文分析
《人生寓言》(节选)
(一)生字、词语:
1、生字注音:
嬉戏 xī 风韵 yùn 慷慨 禀告 厄运 è
落难 nàn 撑 掳 lǔ 心旷神怡 yí 险象迭生 dié
诸神 zhū 皎洁 折磨 zhé
2、多音字:
难 藏 度
磨 折
3、形似字:
4、解词:
嬉戏:游戏;玩乐。
风韵:风度,韵致。形容仪态优美。后多用以指妇女的美好姿态。
慷慨:① 情绪激昂 ② 性格豪爽 ③ 感叹 ④ 大方,不吝啬、本文选 ④
闲适:神情严肃或严厉。
落难:遭遇灾祸,处境困难。
厄运:艰难困苦的遭遇。
折磨:使在精神或肉体上受打击,受痛苦。
皎洁:(月光)明亮洁白。
举世无双:全世界仅有的。
心旷神怡:心境开阔,精神愉快。旷:阔大。
险象迭失:危险的险象不断出现。迭:屡次。
突如其来:突然发生。突如:突然。
得失之患:生怕得不到,得到以后又生怕失掉。谓斤斤计较个人得失。
多愁善感:常发愁,易伤感。常形容人感情脆弱。
天灾人祸:自然的灾害和人为的祸患。
(二)文学常识:
寓言,是文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式,讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小,主人公多为动物,也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善,多充满智慧哲理。素材多起源于民间传说。西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已盛行寓言,有不少保留在《庄子》、《韩非子》等着作中。
(三)作家简介:
周国平,上海人。当代哲学家。着作有《今天我活着》、《爱与孤独》等。其散文长于用文学的形式谈哲学,诸如生命的意义、死亡、自我、灵魂与超越等,探索现代人精神生活中的普遍困惑,重视关照心灵的历程与磨难,寓哲理于常情之中,深入浅出,平易之中多见理趣。
(四)文章结构:
1、《白兔和月亮》
第一部分(1):写白兔心旷神怡地赏月。
第二部分(2~3):写月亮归属于白兔后,白兔反而勾起了无穷的患得患失。
第三部分(4):写白兔请求诸神之王撤消决定。
2、《落难的王子》
第一部分(1~2):写一个生性脆弱的王子遭受到了厄运的折磨。
第二部分(3~5):写厄运使王子变得坚强起来,其他人也应如此。
(五)文章寓意:
1、《白兔和月亮》:拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。
2、《落难的王子》:厄运能使脆弱的人变得坚强起来。
(六)写作特点:
语言精美,构思精巧。
《我的信念》
(一)生字、词语:
1、生字注音:
报酬 chóu 奢望 shē 蹂躏 róu lìn 苛责 kē 猝然 cù 茧子
执着 zhí 简陋 lòu 闲暇 xiá 竭力 jié 眺望 tiào 镭 léi
2、多音字:
呵 着 和 盛
3、形似字:
4、解词:
固执:坚持己见,不肯改变。
鞭策:用鞭和策赶马。比喻督促。
奢望:过高的希望。
《寓言》教学设计9
教学目标:
1、学生通过对生词的释义读懂文章内容;
2、学生在老师的引导下能初步领会寓言的含义;
3、学生在讨论与思考中对这两则寓言能有一些自己的思考。
教学过程:
《白兔与月亮》
1、学生根据注解与工具书自学生词:
审美 风韵 慷慨 闲适 金窖 险象迭生 得失之患 慧心未泯
2、在熟读、预习的基础上,以上述生词为提示,请学生复述这个寓言
3、学生思考并讨论:
a、兔的心情为什么会有前后的变化?
(白兔和月亮的关系不同:欣赏——拥有)
b、为什么能够“拥有”,反而不快乐?能用文中的一个词语来概括吗?
(得失之患)
c、请在小组讨论的基础上,用简短的话概括寓言的寓意
(我们要能够发现和欣赏对象的美,就不可抱一种占有的态度)
4、老师提问:在生活中,什么是你的“月亮”,你又应该如何去对待你的“月亮”?
5、作业:
请你仿照课文的样式,仿写一则寓言(在理解寓意的基础上可加入自己的感悟)。
《落难的王子》
1、导入:
“天有不测风云,人有旦夕祸福”。当我们面对“不测风云”、“旦夕祸福”时,应该怎么想,怎么做呢?相信大家在学了这则寓言后,应该有了自己的选择。
2、学生根据注解与工具书自学生词:
多愁善感 禀告 厄运 突如其来 行乞 正色
3、在熟读、预习的基础上,以上述生词为提示,请学生复述这个寓言
4、针对导入部分,请学生回答:寓言里的王子落难时,他是怎么做的,怎么说的`?请在文中找出相应的文字。
(做:逃出虎口,流落异国他乡,靠行乞度日)
(说:“凡是人间的灾难,无论落到谁头上,谁都得受着,而且都受得了——只要他不死。至于死,就更是一件容易的事了。”)
5、王子在落难时的所做所说,和文中哪处的描述行成对比?
(课文第一节)
6、王子为什么会有前后两种不同的想法与说法,你更喜欢哪一种?
(遭受了厄运;后一种)
7、小组讨论:
a、请用简短的话概括寓言的寓意
(凡是人间的灾难,无论落到谁头上,谁都得受着,而且都受得了。”因为最低限度,生命本能会迫使你正视和迎战灾难,不让自己被灾难打倒。)
b、请思考:在寓言里,如果没有“厄运”,王子的想法和命运会是怎样?
那么你认为,这样的“厄运”,对王子来说,是好还是坏?
c、在文中,“天哪,太可怕了……”出现几次?有什么作用?
(在课文中反复出现三次,揭示了它在现实中的普遍性。)
8、作业:
你在生活中,有过类似的“厄运”吗?你是怎么对待的?是逃避还是勇敢面对?联系课文,请写出你的感受