师:那你带着你的理解朗读一下这一小节。
(生22读,学生鼓掌)
师:同学们带着感情齐读一下这一小节。
(生齐读)
师:我们刚刚通过诗人笔下美丽的金柳体会到作者对康桥的眷恋之情,大家从范例中能总结出哪些赏析诗歌的方法?
生23:要抓住意象。
生24:从修辞、词语来分析情感。
师:具体分析诗句表达情感的过程我们叫品意境。
生25:还要读出情感。
师:大家总结得很好,接下来我们就用这抓意象、品意境、悟情感、动情读的方法,小组合作探究选取你喜欢的一节或几节来体会作者的情感。
(生小组合作讨论,师行间指导)
(全班班交流讨论结果)
师:同学们都能积极地参与讨论,哪个小组先来说说你们的探究结果?
生26:我喜欢第三节,作者抓住青荇、水草来表达作者对康桥的无比眷恋。诗人说“我甘心做一条水草”里的“甘心”表明也心甘情愿地做一条康河里的水草,那样就能与康桥形影不离,与康河“水乳交融”了。
生27:我想补充一下第二小节,诗人说“青荇”是绿油油地,说明在康河里生活得很幸福,暗示着诗人在这里的回忆也很美好。“招摇”运用的是拟人的手法,表示对诗人这个老朋友的招手欢迎,所以才说“甘心做一条水草”。
师:能抓住修辞、意象、词语来品析诗歌,那你们这个小组有声音来传达你们所理解到的情感,其它同学作点评。
(小组读)
生28:我觉得语速稍快了点,最后一句里的“甘心”要读得深情一点。
师:那你带着大家读一读这一小节。