二、初读古诗,感知友情
1、提读书要求,学生自由读诗。(请同学们打开书116页,自己小声读读这首诗,注意认清字开,读准字音,难读的词句多读几遍,不懂的字,请教同学或文中的小叶子,开始吧。)
2、个别读。(你们认真读书的样子真漂亮,谁能来展示展示?你能把古诗读通顺,不错,你的语音很标准,真行。)
3、齐读。(想读的同学一起读吧。)
4、认识生字
(1)投影出示带拼音生字,学生认读、组词读。
课件出示:乘 舟欲 踏 潭(带拼音的)
(看,你们的动听的读书声叫生字宝宝吸引来了,你认识它们吗?谁愿意当小老师带着大家读。咱给他们找个朋友吧!)
(2)说说记字方法。(你有什么好方法记住它们?你用加一加的方法记字,这个方法好,你用部首表意法来记……)[边说方法,边解释字意,舟字穿插指导写字]
(3)脱掉拼音认字词。
课件出示:乘 舟欲 踏 潭(不带拼音的)
4、写字
课件出示:乘 舟(写在田字格中)
(这些字中还有一个生字要求会写,乘字,举起手跟着老师写,我先写一个千字,横要尽量往上靠,再写一个扁扁的北,分布在竖的两边,撇和捺的书写位置要看好,让它乘风而上,展翅高飞。下面轮到你们展示写字本领了,乘、舟、汪别写一个,看谁写得又快又好。[提醒写字姿势])
(5)评价。(这是++同学的作品,谁来夸夸他哪儿写得好?你真会观察,是个细心的孩子)
【设计意图:让学生用多种识字的方法来学习。在写字过程中,运用联系生活的方法来指导,争取获得最佳教学效果。】
三、再读课文,感受告别之情
1、齐读古诗。
课件出示: 赠汪伦 李白
李白乘舟将欲行,
忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺,
不及汪伦送我情。
(孩子们,瞧瞧,这些生字太调皮,又跑到课文中去了,咱们一起来读读课文吧!读得很流利,我略略听出了一些感情。)
2、师范读,学生想象画面。[放音乐](老师也想大声地,带上感情读一读,你们想听吗?轻轻闭上眼睛,听听,你会听到什么,看到什么?)
3、学生说说想象的画面。(你真会想象,我仿佛看到了那送别的地面。)
4、学习第一行诗
(1)观察插图,
课件出示:插图
(你们看,图上哪个是李白,哪个是汪伦?是从哪儿知道的?真是善于思考的好孩子。读读这行诗吧。)
(2)出示第一行诗。
课件出示: 赠汪伦 李白
李白乘舟将欲行,
(你同意他的说法吗?也来读一读吧)
(3)理解诗句意思反复读。(李白乘上小船干什么?那这个将欲行就是快要走了的意思对吧,他要和好朋友分别了,心情如何?带着这种心情再读一读吧!读得怎么样?你也试试吧)
5、学习第二行诗
课件出示: 赠汪伦 李白
李白乘舟将欲行,
忽闻岸上踏歌声。
(1)正当李白依依不舍乘舟欲行之时,发生了什么事?(学生说)
(2)出示第二行诗,个别读。
(诗中只用了七个字写你这句话,快读读吧!你的意外)
(3)理解“忽闻”、“踏歌声”。(这事李白之前想到了吗?从哪个字可以看出?忽就是忽然,闻字呀,在字典里有这么几个解释
课件出示:闻:①用鼻子闻 ②有名望的 ③听见
忽闻的闻是( )的意思。
这里的闻是什么意思呢?李白忽然听见什么?踏歌声是什么意思?)
【设计意图:我设计穿插了对“闻”的理解,训练了学生品味诗句语言的能力。】
6、感读诗句。
课件出示:返回上一张幻灯片
(忽然看到这样的场面,李白心情如何?)
8、再次感读(李白就是这么厉害,一个字,就可以把当时的心情表达出来了,两行诗就可以记下一件事来,快来再读读吧)
9、学习后两行诗(李白看着汪伦带着家人和朋友前来相送,不禁感叹——)
课件出示:桃花潭图片和文字——桃花潭水深千尺,
不及汪伦送我情。
(1)理解“一千尺”(用楼层来比较理解,潭水真的有一千尺吗?作者只是想写潭水很深,板书:水深??。)
(2)理解“不及”(不及是什么意思?)
(3)完成填空
课件出示:填一填——桃花潭的水_______,
但是_____汪伦送我的情谊深。
(用你们对诗句的理解,填一填这题。学生填完,教师出示答案。是呀,难怪李白会说[学生读诗句]再请一位读,李白是这样想的,在诗里也是这样写的[学生读诗句]再请一位读,所以李白会发出这样的感叹[学生读诗句]板书:情更深)
【设计意图:在理解了“不及”的意思后,诗句大意也就迎刃而解了。在领会了诗句所采用的修辞手法以后,再设计一个白话的“填一填”巩固了对“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。”这一名句的理解。】