(二)借助旧知 解诗题
1、板书:赠汪伦
强调“赠”的读音应是平舌。
2、一起读一遍课题吧。
3、有谁知道“赠”是什么意思,题目又是什么意思吗?
4、李白之所以要送给汪伦这首诗,是因为他们之间有很深厚的感情,同学
们,真挚的友情是人生道路上最值得珍藏的一段记忆,那么,生性豪放的李白究竟写下了怎样的一首诗来赠送给汪伦呢?
(三)自主合作 读诗文
课件(4):出示古诗
1、请同学们自己读一读这首古诗,在不懂的地方,作上记号(“ ”),
有问题的可以和同桌的同学交流,也可以待会提出来大家共同解决。
2、刚才,同学都读得很认真,有没有同学愿意读给大家听听?
3、指导学生互评读书情况。
4、听古诗范读。
课件(8):播放录音
5、生齐读。
(四)师生探究 明诗意
1、同学们,在读这首诗的时候,你遇到了什么问题了吗?
2、师生合作解决问题。
3、同学们,带着我们的理解,一起来朗读一遍古诗吧!
(五)循循诱导 感诗情
1、同学们,李白和汪伦能成为好朋友,还有一个非常有趣的小故事呢,你
们想知道吗?
2、请欣赏故事《十里桃花,万家酒店》。
课件(6):出示故事视频
3、同学们,听完了这个故事,你有什么想说的吗?
4、学生交流自己的想法。
5、下面,就请同学们再读一读这首诗,边读边体会李白与汪伦的这份深厚情谊。
6、谁来说说,你从哪些诗句中体会到了李白与汪伦的深厚情谊?
(1)桃花潭水真的有千尺那么深吗?
课件(7):出示诗句
(2)同学们,汪伦虽是用计将李白骗去,但两人却一见如故,相见恨晚。在那短短的十几天里,他们过得非常愉快。然而,李白不得不离去了。站在正要离开的小船上,看着那幽深的潭水,更加触动了他的离别情怀。同学们,有谁知道桃花潭里的水深与汪伦送“我”的情谊到底有什么关系吗?(水深喻情深)
(板书:水深——情深)
(3)李白哪里是想说水深,他分明是想说……
(4)学生根据自己的经历,展开想象,体会诗情。
(5)是呀,纵然桃花潭水再深,也比不上汪伦对他的情谊深啊!这真是水深,情…… (更深)
板书:更
(6)在李白看来,桃花潭水的深沉、清澈,正好比汪伦对自己的情谊一样,又深厚,又真挚。让我们用读把李白对好友的深情用读表达出来吧!
(六)不拘一格 诵诗歌
课件(8):配乐并引导学生三读古诗。
(1)同学们,假如你就是李白,站在将要离岸的小船上,忽然看到踏歌赶来相送的汪伦,你的心一定会为之感动,你会脱口而出……(齐读古诗)
(2)是啊!相聚须尽欢,分别不忧伤,李白和汪伦都是豪爽之人,就让这首诗挥去那淡淡的离愁别绪吧!……(齐读古诗)
(3)同学们,天下没有不散的宴席,李白反复吟唱着感触之言,渐渐的远去了……(引导学生重复诵读“桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情”。)
(4)同学们,你们有谁听过周杰伦的歌?他唱的歌很快很特别,今天,我们也换一种朗读古诗的方法,你们想听听老师是怎么读的吗?
(5)师范读(桃花潭水潭水深千尺,不及汪伦汪伦送我情。……),生读。
(4)同学们,你们喜欢这样的读诗的方法吗?其实,我们完全可以把这首诗唱出来,你们想学吗?(欣赏并学唱儿歌古诗《赠汪伦》。)
课件(9):播放儿歌《赠汪伦》