《山乡的彩云》教学设计

2020-12-30汉语拼音

《山乡的彩云》教学设计

  作为一名教学工作者,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么你有了解过教学设计吗?下面是小编帮大家整理的《山乡的彩云》教学设计,仅供参考,欢迎大家阅读。

  一、教学课题

  学唱歌曲《山乡的彩云》。

  二、教学目标

  1、通过学习,让学生从歌声中体会到丰收的喜悦和生活的美好。

  2、让学生能用自然,亲切,欢快的声音有表情的演唱歌曲,能根据歌曲的情绪变化正确处理好声音的力度记号。

  3、复习音乐记号如:顿音,装饰音,f,p。

  三、教学重难点

  1、重点:引导学生用亲切,欢快的声音有表情的演唱,处理好歌曲中强弱的变化。

  2、难点:唱准9-16小节的旋律。

  四、教具

  钢琴、多媒体课件。

  五、课堂教学类型

  唱歌课。

  六、教学法

  情景创设法、演示法等。

  七、教学过程

  1、组织教学

  (1)、教师自我介绍:大家好,很高兴和同学们相聚在音乐课堂上,我姓杨,这节课杨老师将陪大家快乐的度过。

  (2)、游戏互动,消除与孩子们的陌生感。

  师悄悄的说一组节奏(XXXXX)给第一个孩子,再让他悄悄的说给后面的同学,让最后一个同学告诉大家答案,师出示正确答案。用同样的方法传递第二组节奏(XXXXX0),师出示答案(课件)。

  (3)、师生一起用两组节奏XXXXX︱XXXXX0为自己鼓掌(这组节奏为歌曲中难点句铺垫)。

  2、导入新课,创设情景

  教师:孩子们,我想问问大家,你们去过乡村吗?乡村给你留下了什么印象?

  学生回答,教师加以肯定。

  教师:你们说得很好,乡村里的空气格外清新,走进不加任何雕琢的大自然里很惬意,放松。但乡村里最美的时刻是丰收的景象,让我们一起去看看吧(出示课件,丰收的景象。配《丰收锣鼓》音乐)。

  教师:感受了丰收的场景,你们能用几个词语来形容一下吗?

  学生回答,教师加以肯定。

  教师:可能几个词语还不能充分的表达,这里有一首歌曲就是体现了乡村里丰收的场景。它的名字叫《山乡的彩云》(课件出示歌名)。

  3、进入新课

  教师:我们一起来聆听,听完告诉我,“彩云”指的是什么,在哪几句里体现的。

  学生指出。

  教师:对了!就是用红线勾出的段落(多媒体出示)。如果你是山村里的小主人,看到这么多丰收的果实,你的心情如何呢?(喜悦,高兴)

  教师:下面老师唱唱这一段落,听听有没有体现欢快的情绪呢?哪句能体现呢?

  学生回答。

  教师:就是衬词“嗦罗罗罗喂”体现了欢快的情绪。表达内心的喜悦,就像“偷着乐”的感觉,像心里装了一只快乐的小兔子,上蹿下跳的',我们应该用这样的声音来表达,师示范。这样的声音特点是什么?

  学生回答(提示是轻巧,短促,富有弹性的声音)。

  教师:你们来试试。

  学生模仿。

  教师:大家发现了吗?这四组同样的衬词,但旋律是一样的吗?

  学生回答。

  教师:我们来比较这四组,(出示课件,师带音高提示动作示范)旋律是不是越来越高啊?向上的旋律正好符合激动,喜悦的情绪。

  教师:到底变化多少呢,我们来找找每组的第一个音,1355。唱准了第一个音后面的旋律会更准确。我们带上手上指示位置试一试,像爬楼梯一样,1步,3步,5步(师引导学生唱1355)。

  教师:我们随琴声把四组连着唱一唱。先唱歌谱(一遍歌谱,一遍歌词。师用钢琴伴奏)。

  教师:我们来合作唱一唱这个段落,我唱歌词,你们唱衬词部分,注意唱准第一个音,演唱衬词部分时声音是轻巧,富有弹性的。(第二遍互换)

  教师:看到丰收的果实,一开始在心里暗自的喜悦,但是越来越激动,按耐不住了,该怎么表达呢?

  学生回答(笑出来,说出来)。

  教师:我们看看歌曲中是用什么音乐符号来表达激动心情的呢(出示课件,勾出渐强符号)。

  学生回答(如不清楚,教师示范提示)。

  教师:我们带上“渐强”来唱唱这一句(师钢琴伴奏)。

  教师:心情这么激动,让我们用歌声唱出这丰收的喜悦吧,在完整演唱之前,我们再找找其他段落里,看看有没有不会唱的地方或者不认识的记号(提问目的是指出装饰音)。

  学生回答(如果学生没有指出,教师提问装饰音怎么唱)。

  教师:我们来试试这两组装饰音吧,前面小音唱得短一些,重音落在后面一个音上(师示范,带手势)。

  学生模仿。

  4、艺术处理,完整表演

  教师:很好。孩子们,让我们走进山村,唱出丰收的美丽景象吧。山村里的空气真好,深深地呼吸一下吧。带上喜悦的笑容,跟老师一起完整的唱唱第一段(随伴奏完整演唱第一段,师带动作表演)。

  教师:唱得不错,我感受到了喜悦的气氛,但是注意一下(及时纠正出现的问题,如强弱对比,节奏,最后一句的拍子等)。

  教师:我们再来唱一唱。

  教师:这次唱得更好了!我们除了看到了丰收的景象,还看到了什么呢?

  学生回答。

  教师:是啊,勤劳善良的山村人用自己的双手让生活变得更富裕了,牛羊成群,盖了瓦方,有了汽车。我们加上动作来唱唱第二段吧,在衬词地方我们用拍手的动作模拟喜悦时激动的心跳,最后我们还要期待来年有好收成呢,加一个展望未来的动作,怎么做呢?谁来设计一个。

  学生回答。

  教师:很好!我们带上喜悦的笑容,用歌声赞美这美好生活(随伴奏演唱,师引导学生表演)。

  5、小结

  教师:孩子们,丰收的美好画面已经在你们的歌声里展现,歌曲中的山村里的人们收获了劳动果实,我想你们今天也收获了音乐的快乐,同学们,再见!

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