二、新授导学,保持兴趣——课进行,趣更浓。
“儿歌”是低年级学生很喜欢的一项学习模仿内容。很小的时候,儿童就接受家长们“摇篮曲”之类“儿歌”的启蒙,稍大些又会被家长、幼儿教师引导背诵“唐诗”、“宋词”等。因此,绝大多数学生都能够通过“儿歌”的内容去形象思维。一年级学生思维以具体形象为主,从幼儿园的游戏活动到小学的课堂学习是一个大转折,恰当地运用“儿歌”(顺口溜)让学生边读边做动作,既巧妙发挥了语言的直观作用,又充分利用了学生已有的愉悦表象,使学生在轻松愉快的氛围中学习。如:
⒈汉语拼音的作用
汉语拼音用处大,识字读书需要它,
帮助学习普通话,我们一起学好它。
⒉单韵母
单韵母,很重要,发音口形要摆好,
嘴巴张大 a a a ,嘴巴圆圆o o o ,
嘴巴扁扁e e e ,牙齿对齐 i i i ,
嘴巴突出u u u ,嘴吹口哨 ü ü ü 。
⒊声母
读声母要留心,堵住气儿再发音。
像个6字 b b b ,小猴推车p p p ,
两个门洞m m m ,一根拐棍f f f ,
左下半圆 d d d ,模特表演t t t,
一个门洞n n n , 一根小棍 l l l ,
9字加钩 g g g , 机枪向上k k k,
一把椅子h h h , i下加钩j j j,
像个9字q q q , 一个叉子 x x x,
像个2字 z z z ,半个圆圈 c c c ,
半个8字 s s s , z加椅子 zh zh zh,
c加椅子 ch ch ch, s加椅子sh sh sh,
大树叉儿 r r r 。
⒋复韵母
复韵母,真有趣,两个单韵母在一起。
看前音摆口形,口形变化要注意,
快速向后滑过去,合成一个音莫忘记。
⒌声调
一声高高平又平,二声就像上山坡,
三声下坡又上坡,四声就像下山坡。
⒍标调规则
先标a o e , 再标 i u ü 。
i、u并列标在后,i上标调把点抹,
轻声不标就空着。
⒎拼写规律
小ü见了j q x,摘下墨镜行个礼。
⒏两拼法
前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
⒐三拼法
声轻介快韵母响,三音连读很顺当。
⒑书写规则
四线三格记心间,拼音字母住里边。
声调、圆点写上格,胳膊长了住上格,
尾巴长了住下格,其它部分在中格。
中格一定要饱满,上格、下格空一点儿,
书写规则记心间,拼音才能写规范。
经验告诉我们,拼读、给音节加声调符号等,是汉语拼音阶段教学的重点,也是学生掌握的难点。针对这些重难点根据儿童的认知规律,我采用形象直观表演等方法寓教于乐,化难为易,既加深了学生的印象,又提高了学习效率。如:i的标调规则(故事概):aoe每个人都有四顶帽子(一、二、三、四声),妹妹小i非常羡慕,她也想戴上帽子美一美,可是i的头上扎了个蝴蝶结,怎么也不能戴帽子。怎么办呢?i决定戴帽子的时候,就把蝴蝶结摘下来,不戴帽子的时候再把蝴蝶结扎上。
j q x和ü相拼的省略规则(情境表演剧):有一天,小熊愚愚(ü)见到了好朋友j q x,
他高兴极了,赶忙伸出手,可是转念一想,不行,戴着墨镜和别人握手是不礼貌的。于是,小
熊愚愚(ü)摘下墨镜(表示去掉ü上的两点)再和j q x握手。
苏霍姆林斯基说:“我认为课堂上最重要的教育目的,就是在于点燃学生渴望知识的火花。”如果说通过诱因刺激,运用“情境图”、“语境歌”等形式使学生摆脱了强记、死记,调动了学生情境记忆、理解记忆引发的是学生对学习活动的外在乐趣,那么运用学生在学习过程中的认知矛盾,让每个学生在学习活动中积极进取,引发的就是学生对学习活动的内在乐趣,并使愉快体验随着学习过程的深入,帮助学生的思维逐步从直观走向抽象,从感性走向理性,循序渐进地向高层次发展。