教学偶得教学反思范文

2019-02-13教学反思

  一、注重基础知识的夯实。

  1、加强形近字的教学。在教学生字的时候引出与之形近的字组词并听写不失为一种好方法,对于减轻学生的错别字,给其树立学习的信心有极好的推动作用。

  2、听写三步走。在学完新课后,听写是必不可少的环节,如何让学生对字词的掌握更加牢固,听写便是一种有效的手段。在字词的听写中,我分三步走:第一步,生字上完后马上听写,这主要是考学生的记忆力;第二步,是学生在家写完生字之后让家长听写,这次的听写是检验家长对孩子的关注和对老师的配合程度;第三步,是最后一次听写,这次的听写要求全班95%的同学听写都要达到95分以上。

  二、善于利用课文的知识点拓展学生的思维。

  1、利用句式模仿说话。每一篇课文都是一篇好的范文,教师就要善于利用课文的知识点帮助学生拓展思维,积累语言。如在教学《第一朵杏花》第六自然段中“春风吹绿了柳梢,吹青了小草,吹皱了河水……”对于如此优美的语句我便让学生模仿说话:春风还给我们带来了什么,因为有了课文中的句式,同学们的思维便很容易的打开了:春风还吹来了燕子,吹红了桃花,吹开了孩子们欢快的笑脸等等优美的句子,在第一次习作《我的建议》中,很多同学的作文中都用上了那些优美的句子,为作文增色不少。

  2、为问话加提示语。在课文《第一朵杏花》中,有一节是竺可桢爷爷和孩子的对话。在教学这一环节时,我让学生给对话加上提示语,例如:孩子激动的喊:“竺爷爷,竺爷爷!”竺爷爷奇怪的问:“什么事情啊?”孩子高兴的说:“竺爷爷,杏花开啦!”竺爷爷激动的说:“什么时候?”孩子激动的说:“刚才”……这样给问话加上了提示语,学生对课文内容的理解就会更加的水到渠成。

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