三年级下册《带雨的花》教学反思范文

2019-02-21教学反思

  作为一个年轻且经验不足的教师,这次是我第一次走上语文评优课的讲台,说实话我的心里忐忑不安。评优课虽已落下帷幕,但我的心依旧没有平静下来。为了准备此次评优课,我赛前每天都沉浸在《带雨的花》这首诗的设计与试讲中。每一次试讲下来,我都会发现自己存在的不足之处,经过反复的修改,我对本课的教学有了更深的认识。

  这首诗歌很美,让人很容易就联想到了童年种种的快乐生活和经历。因为我们也都曾是一个孩子。我就以一种孩子的目光品读了本课,读下来很快就体会到了文中的“我”当时的心情,激发了我的读诗热情,且陶醉于这首诗中。因此我认为本课教学一定会引起孩子们情感上的共鸣,孩子们一定会很喜欢这样的文章,会爱上读诗的感觉的。带着这些感受我开始了我的教学设计。

  最初设计本课时,我是以“文中的‘我’是一个怎样的孩子”为中心话题,让孩子们展开来说。但是尝试后发现那样把诗歌给肢解了。有人说,诗歌是无谱的音乐,欣赏音乐要用“心”聆听,整体感悟,不能拆成碎片来欣赏。本课是一首叙事诗,每小节之间有层次的关系,课堂中要充分读书,要注重整体感悟。因此我又重新设计,采用了“以读促讲,读中感悟”的教学方式。

  1、导入时,我引导孩子们回忆诗歌的主要内容,激活他们的记忆。之后在教师的范读下,渲染一种有滋有味读诗的气氛,调动孩子们的朗读兴趣。

  2、理解词语,激情朗读

  如:指导孩子们体会“尽情”一词时,我先让学生说一说,尽情的玩是怎样的玩。然后让学生去品读。有的孩子使劲的的才读,他们那股痛快劲儿一看就知道,已经体会到当时的心情了。我顺势引导让孩子们都去体会着这种自由自在的痛快劲儿,畅读文本。

  3、在教学过程中我尽量多的采用贴近儿童生活和心理的话题,如:你们追过蝴蝶吗?你们晚回家的时候心里害怕吗?让孩子们把体验到的真实情感读出来,达到情感上的共鸣。

  4、注重标点符号在学生朗读时所起的作用。

  我还注意了工具性和人文性的结合,小标点在文中的作用,这些我认为做得比较好。如:“我多么高兴,因为我能送给妈妈,一束带水珠儿的鲜花!”指导这句朗读时,我从自身做起,表现出高兴无比的样子,激发孩子们发自内心地去读去感受。孩子们看到我很激动,也都有了尝试的欲望,积极性调动了,情感也都到位了。

  尝试了这种教学方式后,我发现这样设计效果很好,孩子们很乐意去读,在不断的朗读和联系实际中体会并感悟到文本的内涵。

  但是,课堂永远是一门遗憾的艺术,存在着以下失误。

  1、作为一个语文教师,我觉得我缺少一定的语文素养。

  上课之前,我每天不断的练习朗读,但是这次课上下来,我认识到自己的朗读还是不够到位,作为语文教师,我认为范读十分重要,在这方面我还需做更多的努力。其它的教师的语言表达我也比较欠缺。

  2、缺乏作为教师的教学机智。

  在朗读过程中,有几个孩子的朗读很投入,如:一个小女孩面带微笑的在朗读,从那专注的眼神看得出很陶醉,但我没能及时地给与评价,忽略了关注学生的内心发展。

  由于我第一次做评优课的紧张心态,在指导朗读时不够顾及全体学生,在每个环节过渡时过于急躁,对文本的朗读砸得不够实,没能达到预想的效果。也没能更好的调动起孩子们的积极性,将诗歌读透,这点让我感到很遗憾。

  这首诗给学生打开了一扇童真的世界,本课的教学目的是通过多种形式的朗读,让孩子们感受诗歌的韵味美、诗人的丰富想象,受到美与情感的熏陶,激发孩子们读诗的兴趣,享受美好的儿童诗的润泽,体会童年的快乐,更加的热爱生活。由于我个人多方面的不足,对课堂的把握上还有所欠缺,因此造成本课结束的早了些。

  另外,小练笔的操作本打算有时间就在课上进行,没有时间就留在课后。课下我经过思考,认为应设计在课堂上进行效果会更好,做到“趁热打铁”,但操之过急的我加上驾驭课堂能力的欠缺,没能有效的实施此环节,这是本节课另一个遗憾的地方。

  教学感悟:

  通过这次的讲课,我深刻的认识到课堂细节的重要性,忽视了细节,就淡化了课堂教学的作用,所谓“细节决定成败”。我还体会到了作为语文教师,首先自己要将文本读透,读出自己对文章地理解,找到与学生情感的交点。还需后把这些体会装进心里,时刻注意和学生的交流,做到眼里要有学生,无论何时都得考虑学生的认知水平和思维规律。不光要教会学生知识,更重要的还要教会学生学习的方法。

  不足之处请各位老师多提宝贵意见!

上一篇:《纪昌学射》的教学反思范文下一篇:《梯形面积的计算》教学反思范文