地球教学反思范文

2019-02-22教学反思

  《地球》是粤教科技版五年级下册第一章第一节的内容,本章安排1课时教学,位于第一章学习的开始,该年级的学生基本具备进行简单实验,详细计算、科学推理的能力。教学要求是让学生知道地球的大小、表面及内部构成、人类认识地球的过程等科学知识。本节教学既抽象又具体。通过学习,让学生把抽象的知识具体化。

  在重难点教学中,我主要采用的是激发学生发散思维的方法,课堂教学中应该注重指导学生自主学习、自主探究。

  不要忽略教师在教学中的主导作用,我校智趣教学环境下的教与学使学生自主探究、协作学习成为现实,但也不能忽视教师在学生协作学习活动中的指导作用。通过小组合作,使学生能从简单实验中归纳出:地球是球形。并设计“地球假设是其它形状”的实验。在整一个探究过程,学生是处于一个自主探究思、考学习的环境,使学生充分体验科学课的探究性和开放性,培养学生小组合作的精神,享受探究的快乐,分享探究的成果。

  把学习的主动权教给学生是一个重大的转变,教师从讲台走下来如何面对学生是一个很迫切的问题。如何控制学生小组讨论的节奏,如何因势利导激发学生更广阔的思维,如何对学生的活动收放有度,如何对学生的思考评价到位,以及如何协调资源的大量、多样化掩盖分析思考过程的矛盾等这都是我所疑惑的问题。在设计本课时,我把“让学生像科学家一样进行探究实验”的教学理念运用到课程教学当中,通过“轮船出海和返航时桅杆消失不同现象”这个现象,引起学生一系列思考、猜测、探究的活动,从而达到预期学习目的。、通过学习人类对地球形状认识的历史。体会科学进步是劳动人民辛苦实践观察总结的结果。培养事实求是、严谨学习的科学态度。

  这节课的不足之处有:

  1、进入课堂时氛围还没有营造出来,所以学生显得有些拘谨。虽然心中有数但不敢回答。

  2、在教学”目前不能移居“这一环节上,我有意回避了“地球的形成”忽略了学生的思维。

  3、教师的教学基本功还不够扎实,主要体现在教学节奏上过于快速。给学生思考的时间不够。

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