人教版《小山泉的心愿》教学反思

2019-03-03教学反思

  新大纲指出“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”

  《小山泉的心愿》是一则寓言,课文通过小山泉和野兔的对话,阐明了小山泉的心愿。在本课的教学中,我主要抓住小山泉和野兔的对话,引导学生通过多种形式的朗读,体会什么是“不幸”什么是“幸运”,从而感悟到大家都需要自己,才体现了自己存在的价值,心中装有他人,能为别人服务才是幸福的事。

  小学语文阅读教学的核心和灵魂都应该体现一个“读”字,读是学生理解语言文字的手段,是培养学生语文综合能力的客观要求和最重要的途径,忽视了读或读不到位,学生语感的培养和听说读写技能训练便成了无本之木,无源之水。在教学中,我对每一次的朗读都提出了明确的要求,使学生明白读什么。该怎样读。首先,课堂导入揭题后,我让学生自由读读课文,初读课文,要求学生读准字音,特别是生字的读音。再读课文时,要求学生思考:小山泉的心愿是什么?在讨论回答后,重点指导朗读小山泉的话:“我储水的目的,就是为了让人取用,为人解渴。”使学生理解了小山泉的心愿。接着再读小山泉的所有话语,提问:“小山泉为什么会说野兔不了解它的心愿,野兔说什么话了?”指导朗读野兔的话。然后再提问:“野兔为什么会说小山泉真不幸呢?”讨论回答后,理解读第一节。最后第三次细读课文,想想野兔说小山泉不幸,可小山泉却说野兔不了解它的心愿,那小山泉认为自己怎样呢?它是怎么想的?再次去读小山泉的话,这样学生也能很快理解了小山泉说的话,更能读出感叹句的语气。结合多种形式的朗读,使学生有所感悟,并在读后交流读后感想,说说读懂了些什么,使学生读有所思,读有所获。

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