沪教版《小冰熊》优秀教学反思

2019-03-13教学反思

  一、感悟在自主学习中亲自获得。

  我发现,教师有时对一些原有的教学方法往往还是很难舍弃,教学上时常会出现一些惯性行为,也就是我们常说的“穿新鞋,走老路”。细细审视,不难发现,学生其实还是被老师牵着鼻子走,他们的感悟不是自己获得的,而是老师给予的。教师不能低估了学生的阅读定向能力,惟恐学生感悟不到,于是便越俎代庖。

  真正的感悟,应该是学生进入课文的情境后,通过具体的文字材料,调动起已有的经验和头脑中储存的相关信息模块,进行组合重构,得到的新的体验、感受。于是我在学习课文1-3节时,着重帮助学生体会小熊对小冰熊的喜爱之情,让学生去找找课文中体现出喜爱的句子。并让学生说说原因,哪里体现了小熊对小冰熊的喜爱,自然而然地引导学生找出关键词——舍不得、不分离,并用“爱不释手、形影不离”这两个词来总结小熊地喜爱程度。[XXJXSJ.cn更多语文反思]

  二、感悟在宽松氛围中丰富多彩。

  在日常的教学中,我们会发现,面对同样的情境,同样的文章,不同的学生会有不同的反应和感悟。有的学生从这个角度感悟;兴许有的学生从那个层面感悟;兴许有的学生感悟肤浅;兴许有的学生感悟深刻,教师都应该宽松地认可。这样的感悟才是真实的,这样的学习才称得上是个性化学习。例如在最后编故事时,有的学生说小熊把小冰熊包在厚厚的棉花里,有的说把小冰熊放在随身携带的小冰柜里……我都给予了肯定。 学生的积极性就更高了,都愿意把自己编的故事说出来。

  三、感悟在老师点化下得到提升。

  教师是学生学习的参与者、合作者,同时又是引导者。由于二年级的学生在圈划词句上才刚刚起步,因此教师一定要给予指导,教会方法。在品词品句时,教师既要站在学生的角度,体会他们的感受,同时也要站在指导者的高度,对学生的发言进行梳理和提炼。在学习课文1-3节时,为了帮助学生体会小熊对小冰熊的喜爱之情,教师要引导学生对找出的重点词句进行整理,并引导用“爱不释手、形影不离”这两个词来总结小熊地喜爱程度。

  通过本课的教学,我感受到如果教师能够摒弃烦琐的分析,多让学生感悟,你就一定会发现,学生感悟变得丰富了;思想变得深刻了。

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