《玩出了名堂》教学反思范文

2019-05-07教学反思

  第四单元的课文是教会孩子学会观察,观察身边的人和物,发现自然界的秘密。如何以读促写,让孩子会观察、会按观察的顺序写出来呢?

  新课程标准就阅读要求我们做到:学习探究性阅读和创造性阅读,尝试多角度的、有创意的阅读;重视默读,学会精读、略读和浏览。因此,在教学的过程中,要有针对性地对学生进行读书的训练,力求读透、读精,即要通过阅读培植学生自我感受以及理解 、欣赏和评价的能力,又要让学生在阅读的实践中体验语文情感,丰富语文的积累。《玩出了名堂》这篇课文,为实现这个要求我是这样设计的:

  导入课文时,进行一个说话训练:你们玩时爸爸妈妈会怎么样说你?说时加上爸妈说话时的动作或表情,然后我让学生通读课文,了解课文大概内容,谁玩出了名堂?玩什么呢?怎么玩的呢?玩出了什么名堂?学生都能够答出来。我顺势问他们家长这时会说什么,引出第一段。在进行联系语境理解词语,对“名堂”进行辨析,解决第5自然段,明白了列文虎克取得的成就,顺势引导学生探究“列文虎克玩什么玩出了这么大的成就”,理出了文章的线索。再让学生就自己感兴趣的玩具进行研究,他是如何玩的?最后我设计了一个试验:盐水浮鸡蛋。对课文进行拓展说话练习,让学生说一说我们是如何玩的?再让学生写一写《我也玩出了名堂》使课文的内容得到升华。总结课文时,让学生体会他为什么会玩出名堂?带着赞叹的语气读文后的泡泡,最后对学生温馨提示:玩可要节制哟,否则的话就是浪费时间的行为哦。

  在本课的教学中,既注重了学生基础知识词语的理解,又进行了学生情感态度价值观的教育。课前的说话训练教给学生如何观察,如何抓住观察顺序来写,实质上这是一个写作方法的培养;在理解课文时,我采用默读、指名读、赛读、有感情的读等方法,培养学生阅读理解的能力;总结时,让学生用赞叹的语气读泡泡,充分运用教材,提升了学生情感。尤其是最后的温馨小提示,根据学生特点说明玩的两面性,又提醒学生如何合理的玩,用温馨提示的方式出示出来更能易于接受。

  阅读是读者个性化的行为,阅读的过程是富有创造性的过程。阅读教学是为了引导和帮助学生阅读,老师对课文的解读,不能代替学生的阅读与理解。教师不厌其烦地分析的句子,学生可能“不屑一顾”,不以为然。尊重个性,那又如何照顾全体呢?该如何去把握?

  《语文课程标准》要求“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”,个性阅读的意义还在于:让学生学会从不同的角度看问题,学会用自己的头脑去思考,倾听不同的声音,见识各种各样的观念。学生与文本进行对话,思想产生碰撞,自然会产生一些个人体验。当然,学生的个性阅读得出的结论有时难免有不大成熟或不够完善的地方。对于体验中的局限性,我不应轻易否定,多一些尊重,多一些交流,给予学生犯错误的权利,让学生意识到“与其重复一句正确的话,还不如试着说一句错误的话”。

  在语文课堂教学中放开与收拢之间有着一定的关联,在实践教学中我还需要历练。

上一篇:《接妈妈》教学反思范文下一篇:《灯塔》教学反思范文