《用有余数的除法解决实际问题》教学反思范文

2019-05-08教学反思

  本节课我创设情境,让学生分组活动,动手分一分,一边分,一边说:“我拿出……个小正方体,平均分成……份,每一份有几个小正方体?”由没有剩余分引入到有剩余分,初步建立“余数就是剩下的,多出来的……”概念,同时让学生认识到“有余数除法”来源于生活实际,利用已有的知识和经验,大胆尝试“转化”,这就是给学生提供思考空间。

  在初步尝试后,再次例题操作,加深认识。

  有32人跳绳 每6人分一组

  提问:根据图中这两条数学信息你能提出什么数学问题?

  通过提出问题练习后,引导学生自主探索解决生活中的实际问题。这样经过学生的观察、操作、猜测、推理等活动,让学生自己解决问题。

  32 ÷ 6 = 5 (组)……2(人)。在教学过程中,学生思维活跃,积极性高。所以在本课的教学中,让学生从动手平均分小正方体,这一具体行为直观感知。使学生对有余数除法有了本质理解。

  本节课学生思维活跃,学习积极性高,在巩固练习中,“我有15元,可以买些什么呢?”学生纷纷说出了自己的想法,从中也培养了学生的解答实际问题的能力。

  但是课堂上还是出现了一些问题,主要有以下几点:

  1、课的开始“回忆这几天所学的数学知识?”这个复习环节设计不好,过于啰嗦,没有必要。

  2、课堂上学生自主探索不够,总是不放心学生,应该多让学生说说解答有余数除法应用题的方法过程。

  3、在分一分环节中,我过于罗嗦,话语过多。没有把握好精讲。

  4、课堂上没有及时、全面的收集学生真实有效的学习情况,关注后3分之1学生不到位。

  “授人以鱼,不如授人以渔。”今后我会注意改正,请大家监督帮助。

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