惊蛰的教学反思范文

2019-05-14教学反思

  篇一:惊蛰教学反思

  《惊蛰》这篇知识短文,用童话的形式告诉我们,惊蛰这一节气的到来带来小金蛇、青蛙、蜈蚣、刺猬这些小动物的变化。从小动物的变化过程中,我们可以体会到春天的美好,体会到春天给小动物们带来的欢快心情 。

  备课时我想到聋生对节气还是比较陌生的,理解课文的中心还是有一定难度的。所以提前就对给他们讲解了关于二十四节气的知识,并找了一本日历,让他们动手找出一年中的所有节气。课上我提出问题:“惊蛰是一年中的第几个节气?这个节气在几月几日?谁能说出这个节气到来时,天气的变化?”这样的设问和学生的已有知识很容易就联系起来,自然地进入了课题,顺利地完成了教学任务。

  篇二:惊蛰教学反思

  周二幼儿园来参观,我讲的第七课《惊蛰》。导入后,用专题网站欣赏课文动画。书写课题,并解释课题。之后进入备学,5分钟自主备学。交流同伴互查读文、互查字词。展示朗读,各种形式检测字词。最后登录自己的专题网站在巩固检测里通过星球大战巩固识字。

  回顾这节课,课题可以进行生字的点拨,在理解惊蛰时,简单的幻灯片的效果不如教师的讲解。在学生备学时适当的方法指导是必要的,比较弱的学生需要特别的关注和鼓励。备学思考问题在之后没有进行检测,所以可以不作为一个备学问题出现。在同伴交流时,可以把检测方法出示在屏幕上。几种不同的小动物的动作和语言需要教师带领推敲并表演体会。最后游戏环节调动了学生积极性,很好。

  篇三:惊蛰教学设计

  课时目标:

  1、我会认读文中的18个生字。

  2、我会借助拼音正确流利地朗读课文。

  3、我能感受到动物从冬眠中醒来的那种兴奋、开心。

  4、我能了解惊蛰这一节气的变化。

  一、导入

  1、教师根据学生的生活经验提出问题,为学习课文做铺垫。

  (1)孩子们,有的小动物一到冬天就躲进洞穴里冬眠,那你们知道都有哪些小动物需要冬眠吗?

  (2)那你们知道它们都是什么时候从洞穴里钻出来活动的吗?

  2、惊蛰就像开启春天的一把钥匙。

  3、揭示主题《惊蛰》

  (1)指导书写“惊”左右结构,竖心旁,右边一个北京的惊。“蛰”上下结构,虫字底,上边是固执的执,下边是一个虫字。这个蛰字是指冬眠的小动物在这一冬天里不吃不喝,呼呼大睡。

  (2)请同学们把这两个字写到你的田字格本中。

  (3)春天到了,沉睡了一冬天的小动物就会被春雷惊醒,所以这个节气就叫“惊蛰”。惊蛰是一年二十四个节气中的第三个节气,是气候变化的时间标志,大概是每年阳历的3.5、3.5、3.7,今年的惊蛰就是3.6,也就是上周四。

  (4)惊蛰到了,天气越来越暖和了,小动物们又有哪些变化呢?让

  我们共同走进这篇课文。

  二、初读课文,认读文字。

  1、请同学们借助拼音把课文多读几遍,在读课文的时候赵老师有个小要求:把字音读准,句子读通顺,遇到多音字更要读一读他的小音节。小声读一读,自己读自己的,开始吧!

  2、玩中识字。

  好,现在我们课文读完了,那赵老师得考考你。同学们先一起读一下。赵老师现在想和大家一起玩《开火车》小游戏。

  (1)找个学生当小老师。

  (2)那去掉拼音你还认识它吗?赵老师再找个学生当小老师。

  (3)认识这些词语很简单,因为它是有规律的,那再看看这些字你们还能认识它吗?(给出1分钟,让学生思考)下面我们玩《我指你读》的游戏。(教师找人读)

  (4)注意多音字“地”的解释。

  三、指导朗读,培养语感。

  1、这课的生字大家都认识了,课文肯定能读得更好。孩子们,课文中写了哪几种小动物?请你带着赵老师的这个小问题再读一读这篇课文。同桌互读

  2、让学生带着问题去读书感悟。

  你最喜欢课文中的哪个小动物?请同学们把课文中描写这种小动物的语句读给小组同学听。再想一想为什么喜欢这种小动物?

  3、学生交流,指导朗读。

  生:我喜欢小金蛇,因为它第一个被春雷惊醒的。

  师:多么机灵的小金蛇啊!请你给大家读一读这句话。

  生:轰隆一声春雷,惊醒了冬眠的小金蛇。

  师:哦!原来是小金蛇第一个醒来。{板书“小金蛇”}

  它醒来的时候是什么样子的呢?可以到老师这一边读一边表演吗? 生:小金蛇伸伸懒腰,爬出洞穴,感到暖融融的。

  师:真是一条可爱的小金蛇。谁能再试着读一读。

  生:边读边表演

  师:他读的可真好。

  师:强调动词。指导读,比较读。

  师:小金蛇看见天气这么好,春光明媚,周围却一个小伙伴也没有。于是,小金蛇决定去唤醒它的小伙伴。那“唤醒”什么意思? 生:叫醒

  师:谁可以来读读小金蛇说的话。

  生:喂!春天来了,快快起来呀!

  师:动物们在洞里睡觉呢!春雷公公那么大的声音都没能把它叫醒,你的声音他能听见吗?

  {指导读、比较读、加动作读}实在怕大家听不见你也可以加上动作。 师:小金蛇都唤醒了谁?{板书:青蛙、蜈蚣}

  那除了青蛙、蜈蚣之外,还有可能唤醒了哪些小动物?你能表演一下吗?

  生:小熊走着、蝙蝠飞着。

  师:是啊,有好多好多的小动物都被小金蛇唤醒了,课文不能一一向我们展示出来,所以就用了6个小圆点来表示它,这个标点符号就叫做“省略号”。

  这时候啊,老师发现有一个小懒家伙仍然在洞里迟迟不舍得动弹,这个小家伙是谁啊?

  生:小刺猬。{板书}

  师:有喜欢小刺猬的同学吗?

  生:我喜欢小刺猬,惊蛰到了,冬眠的小动物都出来了,小刺猬醒的最晚,还没睡够,懒洋洋的,非常可爱。

  师:请你到赵老师这给大家读一读吗,让同学们也来感受一下小刺猬的可爱,好吗?

  生:只有小刺猬还缩成一团,眯缝着小眼睛,懒洋洋的舍不得动弹,并且喃喃自语:“别吵!别吵!在睡会儿嘛!”

  师:这个小东西真是懒得可爱。就像早晨起来妈妈叫你起床,你又不想起时,会怎样说话?其余同学点评。

  师:下面再请一位同学读一读。

  生:只有小刺猬还缩成一团,眯缝着小眼睛,懒洋洋的舍不得动弹,并且喃喃自语:“别吵!别吵!在睡会儿嘛!

  师:真是一只可爱的小刺猬。咱们同学们一起都来当一次小刺猬好吗?

  生:只有小刺猬还缩成一团,眯缝着小眼睛,懒洋洋的舍不得动弹,并且喃喃自语:“别吵!别吵!在睡会儿嘛!

  师:看你们睡得那么香,我都有点不忍心叫你们起床了。

  这个时候心直口快的青蛙看见小刺猬这个样子,可急坏了,跳到洞口就开始大声喊叫,它是怎样叫的呢?请到前面带着表情读一读。 生:惊蛰到了,人们都开始耕田了,水田里也有小虫子吃了! 师:什么样的青蛙呢?

  生:快嘴巴。

  师:那你读出来没有啊?

  生:试读

  师:点评,当青蛙知道水田里有它爱吃的小虫子了,它高兴吗? 生:高兴

  师:男生,所以青蛙高兴地大喊:惊蛰到了,人们都开始耕田了,水田里也有小虫子吃了!女生,所以青蛙高兴地大喊:惊蛰到了,人们都开始耕田了,水田里也有小虫子吃了!这个时候的小刺猬被吵得实在是睡不着了,只好忸怩的走出洞穴。小刺猬是怎样走出洞穴的? 生:忸怩。

  师:表演,那你们看来是这样叫忸怩吗?

  生:不是

  师:那你给表演一下,什么叫忸怩?

  生:集体表演

  师:对,忸怩就是不好意思。小刺猬想下回一定要早点。

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