长春版《童年的问号》教学反思3篇

2019-05-24教学反思

  学习本课《童年的问号》,重点让学生学会问,掌握问的技巧。以下是小编给大家整理的长春版《童年的问号》教学反思3篇,喜欢的过来一起分享吧。

  长春版《童年的问号》教学反思1

  在教学《童年的问号》这篇文章课文时,我特别注重引领学生朗读,让学生在或激情或深情的朗读中,感受语言文字的优美,感受作者通过语言文字所创设的意境。我一步一步的指导学生朗读,让学生读出激情,读出情感。

  (1)读出层次:课文的第一自然段:童年是一首诗,童年是一个梦,童年还是一串长长的问号。前两句要一句比一句声音高,后一句的语调要下来。其中“长长的”语气要加重。

  (2)指导读好三次对话:课文的二、三、四自然段是三位名人小时候爱问题的特例,其中各有一句问题的话语,教学时要指导学生读好这三次对话。

  (3)指导好长句子的朗读技巧:课文的第五自然段,“童年,就这样在问号中慢慢长大。”这一句要读出激情就要指导学生在朗读时断好句子,“童年,就这样/在问号中/慢慢长大。”“慢慢”要重痢?

  通过教师的指导,学生在课堂上能把课文读得有声有色,听起来吧真是一种享受啊!

  长春版《童年的问号》教学反思2

  《童年的问号》文章是围绕伟人小时候来描写的。首先就让学生收集小时候的疑问,起点就让他们找到乐趣,才能继续进行。

  其次是明确学习责任目标学生时学习的主体,以学生的发展为本是新课改的基本理念,独立自主学习体现了学生时学习的主人,要帮助他们认识到,主人是有责任感的,学习是自己的事,在本单元学习过程中,不断地把学生的生活与知识,成长未来联系起来,让学生感悟课文内容,多提出问题,从而激发他们的学习积极性和主动性,让他们先对名人感兴趣,然后达到自愿学习。

  然后是指导制定学习计划平时学习都由老师支配,这次由学生自己完成,让同学决定学习内容,时间让他们自己制定计划,识字内容,课节安排。时间等环节,然后提出意见,帮助修改。接着是多边互动掌握方法,在活动中要多方创造条件,调动学生的主动性和自觉性,为学生主动探索提供时间和空间,把学习的主动交给学生,充分发挥他们的主动作用,让他们自己动口,自己在课文中提出问题,再由他们自己找到答案,让本单元内容更丰富多彩。

  最后让学生养成良好的学习习惯良好的学习习惯能帮助学生进步,有助于发展智力,并对日后产生积极影响,所以要纠正在学习中遇到的不好习惯,如提出的问题不符合生活等。“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”是新课程的基本理念之一。新课标还对合作学习的重要作用作了说明:“合作学习有利于在互动中提高学习效率,有利于培养合作意识和团队精神。”“小组合作学习”作为课改的一个亮点,有力地挑战了教师的一言谈的专制,给了学生自主合作的机会,培养了团体的合作和竞争意识。此次活动我发现同学们重“合作”轻“自主我让学生组成学习小组讨论:名人提出问题哪个更贴近生活。结果同学们都互相推脱,表达不出自己的想法,小组都确定不了谁做什么有的小组无动于衷。

  在以往的教学中,教师更多地关注怎样设计教学过程,怎样突出教学重难点,怎样设计板书,教学设计很大程度上只是教师的一厢情愿而已,但这对于学生来说,未必都有用,在很大程度上忽略了学生的学习过程,这样的教学必然是低效的。而小组合作学习是一种师生互动、生生互动的学习形式,也是培养学生合作意识的一种基本途径,在这个学习过程中学生可以把自己的思路和别人共享,而且学生更多地拥有自由组合、分工协作的机会,拥有评价和讨论他人观点的机会及空间和时间。

  长春版《童年的问号》教学反思3

  《童年的问号》是长春版语文第三册第七板块的第二课。我力求“使语文教育真正走入人的心灵,体验语文学习历程与生命是同生共建的。”通过学生的朗读,体会词语的意思,进行字词句的练习。

  纵观这节课的教学过程,我有以下收获:

  一、关注学生在学习过程中的广泛参与。

  注重培养学生的情感态度价值观。注重个体差异,让每个孩子在每节课上都有所提高。例如在这节课上,好学生的回答,我引导鼓励他说得更完整,更丰富;而对于稍差一些的学生也同样关注他们的参与,有的同学平时就平翘舌不分,但在课堂上,我还是鼓励他发言,帮他们纠正,让他们更有自信。

  二、重视语文教学中朗读的示范作用,注重预设和生成。

  用声情并茂的朗读带学生入境,使他们能沉浸在老师所创造的意境之中,体会文中的意思,学会有感情的朗读。在讲第二段牛顿的故事时,我的预设是:让孩子们看图说出牛顿的表情,然后引导读出思考和疑问的语气。由于我在平时看图说话方面训练的还很少,所以上课时孩子没有把图意说到位。当时我临时想起,增加了这一环节:让孩子们做一做牛顿的动作,双手托着下巴,若有所思的样子,再读一读这句话。这时候学生们模仿牛顿的样子,老师的样子一起读这句话,读得很棒,很有感情,我由衷的说了一句:“又一个小牛顿诞生了!希望你们也像牛顿那样善于思考。”这样的生成,让我欣喜。回顾本课也有许多遗憾之处:

  一、教学形式单一。遇到难以解决的问题时,可以采取小组合作形式。如:在教学第四段时,学生众说纷纭,我应该趁机让学生讨论一下,再读一读,体会之后再回答问题就更好了。朗读方面,还可以更多形式。

  二、关键之处缺乏画龙点睛的指导。在学生遇到困难时,我还是缺乏一些有效的引导。以上是我对《童年的问号》一课的教学反思。语文教学永远是一门遗憾的艺术,恳请各位同仁在预设和生成的技巧方面,以及如何引导学生有效阅读方面给予我更多的指导和帮助。谢谢!

上一篇:诚实和信任的教学反思范文下一篇:《可贵的沉默》教学反思三篇