《雪儿》的课程教学反思

2019-06-05教学反思

  一、出示图片,激情导入

  1、同学们,这节课我们继续学习第7课《雪儿》,你们看,雪儿飞来了!

  (出示展示飞翔的雪儿图)同学们,这就是雪儿,你们喜欢雪儿吗?请你说一句喜欢它的理由。

  2、可是有一天,你们喜欢的雪儿受了伤。(出示受伤的雪儿图)它飞不起来了,你看,它的眼睛里充满了哀伤。你看到了这样的情景心里怎样?你会怎么办呢?

  3、你们说得真好,我们知道作者此时正受伤在家,十分孤独寂寞,她看到受伤的雪儿,又会怎么想呢?

  4、作者与雪儿有相似之处吗?请同学读课文第一小节。

  5、

  4、相似的遭遇使作者对雪儿格外同情,那么她又是怎样对待雪儿的呢?

  二、细读课文,朗读感悟

  (一)学习课文2、3小结

  1、默读课文2、3自然段。“我”和爸爸是怎样对待雪儿的?

  划出有关句子,圈出重点词。

  (生读、画、师巡视)

  2、交流。

  3、你觉得他读得怎么样?

  4、小黑板出示:“从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”

  ①我和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云,心里会怎样想呢?

  ②是啊,这句话不仅要读出对雪儿的怜爱,还要读出作者对雪儿能早日展翅飞翔的盼望,以及自己对外面世界的向往,想听听老师是怎么读的吗?(范读)

  ③读得怎么样?你们也想读得和老师一样好吗?要想读得好,不但要注意声音,还要注意表情。(自由练读、指名读、齐读)

  5、从爸爸那里,我知道了什么?

  6、雪儿如此勇敢、忠诚,是人们的好帮手,于是(引读)

  谁能读好这一段呢?(指名读)

  (二)学习课文(4—6节)

  1、在作者的细心照料下,她的盼望终于实现了。指名读第4节

  2、雪儿终于又能展翅飞翔了。(出示展翅飞翔的雪儿图)看到雪儿的伤好了,你的心情怎样?(高兴、激动)

  3、文中的“我”的心情和我们一样,课文第4小节中哪一句话写出来了?请找出来。

  4、谁能用高兴的心情读好这一段?请大家练读。指名读。

  5、听了你的朗读,老师仿佛看到了雪儿在蓝天中飞翔,老师也想读一读,可以吗?请听老师朗读第3句,你们边听边想象,雪儿在空中是怎么飞翔的?你觉得它飞得怎样?(引导学生从“托”、“划”、“美丽的弧线”等词上体会雪儿动作的有力,姿态的优美)

  6、雪儿不但能飞,而且飞得矫健有力、姿态优美,你们想和雪儿一起飞吗?让我们配上轻快音乐一起朗读第4小节,边读边和雪儿一起飞吧!(配乐表演读)

  7、看到雪儿终于翱翔在蓝天,这时,你想对雪儿说些什么呢?

  8、此时,翱翔在蓝天的雪儿,它的心情又如何呢?它会对照顾它,关心它的小姑娘说些什么呢?

  9、是啊,当我孤独寂寞的时候,是雪儿给我带来了快乐。当雪儿翅膀受伤时,是“我”挽救了它的生命,给了它悉心的照顾。我和雪儿相依相伴了这么久,我们之间已产生了深厚的感情。现在要分别了,多么让人舍不得呀!请同学们带着依依不舍的心情朗读第五自然段。

  (1)自由读。

  (2)指名读。

  (3)挑战读。

  (4)齐读。

  10、“我”对雪儿依依不舍,雪儿飞走了,“我”为什么还感到十分快慰呢?

  11、齐读最后一节。

  三、总结全文,迁移练习

  1、这篇课文主要写了文中的“我”帮助受伤的雪儿,让雪儿重新飞向蓝天的故事,在与雪儿相识相伴的日子里,我们建立了深厚的感情。

  2、有自己喜爱的小动物吗?你们之间发生了怎样的故事?愿意把它写下来吗?……

  教学反思:

  今天上午的第一课教了《雪儿》的第二课时。不知是课前的准备不太充分还是什么,没能带学生到多媒体教室去上,做的课件也没能用上,而且不论是教者,还是学生都没有能投入到课堂中,教学只是按照教案按部就班的进行。自己可以说是上得有点没劲的感觉。当教学到课文的第四小节“终于有一天,雪儿展开双翅飞起来了。啊,我为雪儿欢呼!你看它那翅膀……”,指导学生读这一小节的时候,学生总是找不到“为雪儿欢呼”的感觉,这时,我对学生说“告诉大家一个好消息,明天放假半天”,学生都说不相信,但随之而来的就是一阵又阵的“耶”,乘热打铁,让学生带着这样的心情去读课文,一下学生进入了课堂教学的意境,教师也教得得心应手了。

  教学第五小节时,我结合了课后的练习,让学生先读第五小节,再改写第五小节,把我与雪儿告别的情景写下来。

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