《早餐与健康》教学反思

2019-06-09教学反思

  这堂课也存在着一些不足:

  一如何对待学生提出的问题:

  对学生提出的问题,教师整理得较好,整理成了三大类别,但这三大类别,或者说三个问题都是比较大的,其实,下健康还可以有一些小问题,老师应该把学生提出的一些问题归纳到大问题之下,而不应该把这些小问题删掉,学生可以从大问题中选择感兴趣的小问题进行研究,因为,往往问题越小,越容易操作。

  二如何进行小组合作

  综合实践活动倡导团体学习与协同学习。为了提高本堂课的学习效率,老师可以分成几个大组,每个大组又可以分成几个小组,分别研究不同的问题。相同的问题可以在一起研究,充分发挥集体的智慧,这样效果更好。

  三如何更有效地交流。

  应该说,这堂课,教师对学生的自主探究很重视,但学生的交流方式比较单一,特别是研究之后的结果,因为时间关系,很多学生没来得及上传,集体交流基本没有。整合以后,交流形式应该更丰富:生生交流、生机交流、师生交流等等,应该是一种立体化的交流模式,这一点,老师做得不够。

  四如何进行评价

  评价不应该是形式,不应该简单为:你收获了什么?还应该对学习过程中自己的各方健康表现进行反思,不仅仅对个人进行反思,对小组、集体的活动进行反思。这一点,在本堂课上是做得不够的。

  这是一堂较为成功的综合实践课,我觉得她主要的成功之处在于:

  一、坚持活动从生活中来,回到生活中去

  综合实践活动课程强调:学生要善于从日常生活中发现自己感兴趣的问题。这位老师健康向学生的生活实际(你每天的早餐是什么?)引出研究课题,早餐与健康的关系,应该说,这对学生来说是非常感兴趣的,有了兴趣,学生才有了研究动因。同时,在课堂的最后,在学生经过初步的研究活动后,又回到学生生活实际,解决学生的实际生活问题:如何健康更有营养的早餐。

  二、坚持学生的自主选择和主动探究,为学生个体充分发展创造空间

  1、教师充分地尊重学生,让学生提出自己感兴趣的问题,并且有自己的选择权,可以研究自己最感兴趣的问题。

  2、注重培养学生的问题意识,对学生提出的问题进行分类归纳,有些问题不一定能很好地开展活动,教师在活动中应该注重问题的整理和删选,这对学生以后自己学会选择问题,整理问题是非常有好处的。

  3、信息技术为学生的自主研究提供了支撑。

  信息社会中,信息素养已经成为社会文化的四大支柱。如何利用信息技术为我们的教学服务,学生如何利用信息技术为自己的学习服务?信息技术与课程整合,就是让学生成为学习与认知的有效工具。

  综合实践课堂强调学生的自主探究活动,而在这堂课里,网络为学生自主研究提供了

  可能,学生利用网络:获取和贮存信息(选择自己最感兴趣的资料进行浏览,突破了时空的局限,信息量大,且可供选择),整理信息(学生在WORD里修改,整理等),交流信息(学生利用BBS发表自己的见解,和同伴、老师交流)。这些都是非常可取的。

  三、摆正了教师的地位和角色。

  在综合实践活动中,教师不是单一的知识传授者,而是学生活动的引导者、组织者、参与者、^领`导者和评价者。在这堂课上,教师注重了研究方法的指导,注重了活动过程中的巡回指导,对学生提出一些方法上的建议,这样就可以帮助学生有序高效地开展综合实践活动。老师的亲和力也非常强

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