狮子和鹿课程教学反思

2019-06-10教学反思

  今天又上了一节略读课文,校长来听课,也给我了很多很好的建议,结合他的建议我来说一下我的反思。

  一、导入:图片引入,说说对两种动物的印象。

  (反思:由于学生预习了课文,对狮子和鹿的印象都能抓到“凶猛”和“美丽”的关键词)

  二、初读:自由读课文,读准字音,并思考:课文讲了一个什么故事。

  (反思:原先有两个学生各说了一半的内容,我想找一个学生来把他们说的再概括一下,谁知道找了两个都是在复述课文,说明学生在审题方面,耳朵还是不都清醒。)

  三、再读:把自己喜欢的自然段多读几遍,说说从中读懂了什么或者你为什么喜欢这个自然段?

  (反思:这个环节是让学生自由读,自己独立去理解课文,把自己读懂的进行交流。其实包含了整节课的重点难点和词句积累。但是,由于自己不够机智,有时会重复学生的话,有些该体会的也没有很好地进行体会。先是一学生说了最后一个自然段,一下子把文章的难点就摆出来了,但怎样引导学生去理解难点,由于怕自己说的多,还是让学生继续说说自己喜欢哪些自然段。有学生说到了第三自然段的比喻句,相机进行了朗读训练,但没有及时进行总结鹿对自己角的看法;特别是有一个学生说道她最喜欢5-7自然段,因为她知道了鹿对自己的角和腿有了新的看法,其实这里可以在进行比较,学习第四自然段,让学生知道路对角和腿的不同态度,然后转折到为什么会发生这种变化,引入狮子的追捕,体会危急的时刻鹿的腿发挥了什么作用?然后引导学生从鹿的态度的前后变化去感悟文章要告诉我们的道理。)

  四、感悟:学习了这篇文章,你知道了什么或者受到什么启发?联系生活实际,联系学习说一说。

  (反思:学生都能说外表好看不一定有用,难看不一定没用;我们要学会正确的看待别人和自己等等,但是联系学习和生活实际就没有很好地引导学生进行反思和挖掘,感悟的深度还是比较表面的。特别是可以联系残运会之类的,体会残疾人身残志坚的那种精神,对他们的影响可能会深入一点。)

  五、拓展:比较《陶罐与铁罐》与本篇课文的相同点。

  (经过引导学生还是能得出结论的,到这里我才想起联系生活和学习来说说自己的感悟,只让两个学生说了,都比较浅显。)

  总反思:

  在进行教学设计的时候,我的思维还是比较有限,思想的高度不够,想问题看问题也不够全面,只着眼于眼前,而很难让自己跳出来看世界。自己在联系生活实际方面还是做的不好,还需要多一双眼睛,多一颗敏锐的心,充分去挖掘一些深层次的东西,而不应该贪图于肤浅。

  略读课文应该怎么上?在略读课文的教学中,经过不断地听课和思考,我也大概地总结出了上面的五步骤,其实很多时候我们就喜欢把简单复杂化,何不试试把复杂简单化呢?

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