《春天来到深山里》教学反思

2019-06-13教学反思

  《春天来到深山里》是一篇精美的童话,主要讲的是一只活泼可爱的小鹿感受到春天的美丽与快乐的事。童话的主人公是一只小鹿,由于没有经历过春天,所以不知道什么叫春天,不知道花朵是什么样子,后来,他结识了善良的老爷爷,把春天带到了深山里。

  文章充满童趣,内容浅显,没有难于理解的词句,人物对话是本文的主要组成部分。因此教学本课我在开课伊始指名逐段朗读了一遍课文检测了字词,就开始将时间都交给了学生,让学生分角色朗读课文,每读一遍,都抛出一个问题,课文讲了什么事?课文有几个人物怎么把他们的话读好?小鹿找到春天了吗?

  春天在哪里呢?以往每到语文课上,同学们争着抢着读课文,由于班额大,总感觉自己叫的同学太少了,而那些没被点到的学生又总是极不情愿地唉声叹气。这节课分角色就读了5遍,班级的多数同学都有机会站起来朗读了,他们自然非常高兴。有了充分的读文,学生十分轻松地找到了这些答案。当回答春天在哪里时,有的学生说春天在深山里;有的学生说春天在小鹿的头顶上;春天还在田野里,春天还在树林里,春天还在稻田里,春天还在城市里……同学们的思路打开了,大家开始畅所欲言,突然马靖博站起来回答春天在人们的心里,整节课我没有提出过多细碎的问题,只是让学生一遍又一遍地朗读,他们却有了这么深入的理解,我高兴极了,马上追问为什么春天在人们的心里呢?几个同学站起来表达了自己的理解,我又做了补充:春天给人以温暖和希望,而我们每个人的心里也应该永远像春天一样生机勃勃,充满自信和激情,心里永远洒满一缕灿烂温暖的阳光。最后我也参与到了分角色朗读中去,和同学们一起声情并茂地朗读,在琅琅的书声中,我和同学们上了一节既轻松又成功的语文课。

  过去我们用过多的课文分析充当了学生的阅读,用一个接一个的问题牵制了学生的思维,把课堂本应属于学生自己的时间却被教师占据了,孩子们学的毫无兴趣,没有一点创造性的独特理解与感悟。把课堂的时间和空间都还给学生吧,真正让学生成为课堂的主人绝不是一句空话。让学生自己去朗读,去理解,去表达,让学生的兴趣和向往、生活和理想、创造和情感在生机勃勃的课堂环境中焕发出来吧。

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