沪教版《母校》教学反思

2019-06-15教学反思

  如何使学生的学习能力在课堂中不断的生成、发展?这一问题,一直是我研究和探索的。学生一节课学习下来到底有什么收获呢?看来只会流利地读课文是不够的,因此在教学中,我更注重培养学生的能力。在组织教学时,以感情为依托,朗读和能力培养齐步走。

  一、提供方法,逐步引导学生学会概括:

  概括课文的主要内容,是本单元的训练重点,但对于学生来说,却是学习的一个难点。在教学时,我分成几步走帮助学生化解学习的难点。先找到能为概括提供依据关键词:“环境、事(活动)”再学习概括这两方面的内容,最后再结合作者的所感连起来概括全文的主要内容。这样的引导能清楚地看到学生由不会到会的过程。

  二、随文学习,教会学生适度有用的语文知识:

  在课文中出现了不少语文知识,这些语文知识的传授,我遵循随文学习的原则,在教学中根据学习的深入,逐步进行。如讲到过渡段时,告诉学生过渡段的作用。让学生通过朗读体会,比生硬的讲解更易于理解。

  三、语言训练的渗透性

  如何设计读写训练点?关键是增强读写的教学意识,用好文本。在读写训练中,就是要直面文本,直面文本的语言。文本的核心就是语言,语文学习的核心就是语言学习,语文学习的根本目的就是对语言的理解、体味、积累和运用。学生既要熟悉理解文章的内容,又要习得语言,内化语言,提高理解和运用语言的能力。

  我觉得学生在一节课上学会一种本领,获得一种情感体验,积少成多,语文学习能力就会不断提高。

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