教学活动的课后反思(2)

2018-07-16教学反思

三、准备教具,适应幼儿,体现教学机智

  在深刻理解与把握教材的基础上,要为幼儿创设出适合幼儿年龄特征,自然而巧妙的情景帮助幼儿理解故事内容,引发幼儿的学习兴趣。幼儿的心理活动和行为都是无意性的,小班幼儿的这个特点更为突出,他们具有显著的直觉行动思维特点,他们的思维不能离开对事物的直接感知,因此,我们在制作、准备教具时要考虑幼儿的年龄特点,准备直观而形象的教具,才能激发幼儿的学习欲望。

  基于以上认识,我为活动布置了一个“老鼠的家”场景,故事角色小老鼠、老鼠妈妈、青蛙、猪、猫运用的是布绒玩具,小老鼠安静地躺在小床上,用一条温馨的被子盖着,背景是将黑板布置成透射出月亮、星星的夜景的窗户。采用这一情景教学的方式,我看到孩子们在活动过程中始终保持着比较兴奋的情绪,参加活动的兴趣也很高。

四、教案设计,精心预设,体现教学机智

  成功的教学必定离不开精彩的预设,虽然我们有时无法预料课堂会生成些什么,但我们可以通过预设一些细节,预约一些精彩。我的活动过程设计有四个环节,第一个环节运用故事内容谈话采用直接导入主题的形式。第二个环节分段讲述故事,理解故事内容。这个环节是活动的主要部分,每一次分段讲述后,通过提问引导幼儿理解和学习故事中我预设的让幼儿学习的内容。每次提问的问题我都采用相同的模式:“老鼠妈妈去请了谁呢?**怎么哄鼠宝宝睡觉的?鼠宝宝喜欢**的声音吗?它是怎么说的?”相似的问题,不同的内容,有助于幼儿把握故事内容的重点,就象一根线把故事给串起来,不仅有助于幼儿理解故事,更有助于幼儿扎实的学习故事中的对话。接下来教师的小结是本次教学活动情感目标的体现,“使幼儿懂得平时说话应该要用好听的声音,这样人家才会喜欢”。由“猫小姐的声音为什么好听?”幼儿自由讨论后得出这一结论既自然又巧妙。第三个环节既是引出故事题目,也是让幼儿初步感受一下故事的有趣。因为这一主题思想不列在主要目标中,所以我轻描淡写地带给了,但也使幼儿简单地了解了一下故事题目“笨老鼠”的意思。最后一个环节师幼完整讲述故事,在老师的引领下给幼儿一个完整故事的印象。

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