今天的教学感觉比较流畅，我想这和学生良好的预习是密不可分的。
对照教学目标：
1、提高学生的预习能力。
2、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3、品词析句，学习作者围绕人物特点进行描写的写作方法。
4、激发学生阅读《俗世奇人》的兴趣。
其中，目标1、2、4完成较好，目标3还有需努力。
课堂上，我们习惯为学生设定一个目标，其实就是一个坑，牵着学生的鼻子往里跳。学生的自主学习兴趣及能力一天天削弱。教师该干什么？教师的主导作用怎么体现？小组课例研讨会上，常老师认为：教师一定要整理好自己的语文，设计好课堂上关键性的问题。
就拿《张大力》这一课为例。我们习惯把课堂的提问定为：“课文的哪些语句体现了张大力身强力蛮的特点？”课堂上，我们通过学生品词析句总结出正面描写、侧面描写等写作方法。
常老师的问题设计是：“张大力这个人物有啥特点？文章是怎样表现出这一人物特点的？”这样，学生的思维就不仅仅集中在张大力力气大的学习上，而是转移到人物特点的描写上。这是在学方法，这就是教方法了！
另外，我们学文章，忽视了趣味性这个重要的写作技巧。就说学生的续写，同样没有跑题，但没意思。学生在和原作的对比中体会深刻呀！